中学德育管理办法

高中教育是我国教育体系的重要一环，建设有效的高中学校德育管理体系对于我国发展现代教育提升学生的教育水平具有重要的意义。通过高中学校校务管理，从学校管理层面上提升德育管理的水平，对于促进高中学校德育教育有重要的意义。

一、沟通管理

高中学生处于心理发育的关键期，其在心理上正在进入成人阶段，在对于外部环境的感知上更加接近于成人化，但是由于其阶段性限制又不可能达到成人的标准，因此在进行高中学校校务管理时就会出现一些矛盾。这些矛盾的出现来自于管理方式，特别是来自于校务管理中的沟通方式。

高中学生受自身心理因素的影响，希望得到尊重、必要的沟通和协商，而传统意义上的高中校务管理多是近似于军事化的管理，以直接的命令式进行，这样使得沟通无法进行，不仅不能促进学生的进步，还影响了学生的心理自尊。尤其是在进行德育教育时，往往是简单的说教加严厉的制止。没有进行必要的沟通，不了解学生的心理需求以及心理预期，就不可能根据学生的特点进行必要的疏导和教育，也就更无法实现德育的目的。

德育教育通过教务管理的模式进行深化，需要学校不断采取各种措施，了解学生、理解学生，从另一个方面去看待问题，进而促进学校在进行教务管理时以及制定管理政策，采取管理策略时更加接近于学生的心理承受和预期。教务沟通要求学校管理者必须放下架子，深入到学生中间，真正去体会这个年龄段的特点和特性，深入的通过沟通理解他们的想法，进而采取必要措施来疏导不良习惯，达到德育的目的。

二、制度保障

在教务管理中进行德育教育渗透时还应注意建立必要的管理制度作为其制度上的支撑。德育是一个长期的过程，高中阶段的学生需要不断地利用教务管理中的手段和方法进行德育教育的深化和生活体验，进而促进其德育发展。在这个过程中，作为学校制度以及管理制度的有效载体，校务管理需要制度作为有效保证才能真正起到应有的作用。

高中学生的管理仅仅依靠说教是不够的，合理而有效的学校管理制度是一个有效的约束机制。首先，学生在学校内的行为规范在制度的约束下得到有效的制约，进而规范了其在学校的行为，促进其在道德上得到发展；其次，德育教育仅仅依靠课堂说教是不够的，更重要的是在日常的行为和思想上进行纠正，而学校的教务管理就是一个重要而有效的平台，这一平台通过学校制度集中反映出来，进而促进其在日常行为上得到有效的规范和约束，从而促进道德水平的提升。最后，由于现代社会各种不良的思想以及行为习惯正在不断的侵袭学校这片净土，高中学生又处于这样一个比较敏感的阶段，因此，通过学校的有效制度进行必要的行为以及道德上的约束是高中教务管理的重要职责和义务，加强对高中学校道德教育的制度规范也是建立有效校务管理的重要表现。

三、校务公开

1.校务公开可以有效提升学校校务管理的透明度，实现管理内容的透明化。这样一方面促进了学校教育队伍以及管理团队之间的凝聚力和向心力，同时也促进了其在自身的行为上更加注重职业道德，梳理自身良好的道德形象，进而促进整个学校道德水平的提升。

2.校务公开可以督促学校管理人员不断提升自身的职业道德和作风水平，从层面上促进了学校整体教育道德水平的提升。公开透明使得内部交易以及各种不良的教学习惯公诸于众，各种道德缺陷也被公开，这就迫使学校教育队伍内部不断提升自身的道德水平，减少职业道德底线逾越的可能性。

3.由于教务公开产生的连锁反应以及示范作用，学生在自身行为的把握上也不断提升，不断自我反省自身的不良行为习惯，另一方面学习良好道德习惯，进而促进道德教育的深入和深化。

4.校务公开对于学校教务管理是一个重大的进步，这种进步不仅仅是形式上的，更是学校管理队伍内部的，是一种诚信和透明度的表现，是对于学生道德教育的有效深化和促进。这种促进作用明显优于课堂说教。利用高中学校教务管理体系进行道德教育的深化开展和有效实践，是对现代高中阶段教育的一项重大改革，同时，也是对道德教育深入开展的一次大胆探索。充分利用高中教务管理体系进行高中学生道德教育，是深入贯彻国家关于素质教育要求的重要体现，对于加强学生道德水平具有明显的意义。