对初中学生掌握体育运动技能的调研分析

[摘 要]运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。体育运动技能的形成，是由简单到复杂的建立过程，并有其建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律。那么，处于身心快速发展时期的初中学生又是通过何种途径掌握运动技能的呢？体育教师应怎样引导学生学习、掌握和运用一些基本的运动知识和技能？针对这些问题我作了初步的调研分析。

[关键词]初中学生运动技能终身体育

一、问卷调查

通过问卷方式了解学生掌握基本运动技能的途径

问卷对象 发放问卷 收回问卷

7—9年级学生 500份 450份

题目归类 对运动技能的认识及掌握情况

学生通常学习掌握运动技能的方法途径

学生最想通过何种方式掌握运动技能

二、调查结果

1、学生掌握基本运动知识和技能情况

情况 比例 项目

自己不掌握任何运动技能 8.8%

能熟练掌握一种或多种专项运动技能 18.7% 篮球、足球、轮滑、乒乓球等

对运动技能的了解仅限于体育课上的一些测验项目 23.4% 体育课的项目

掌握一定的大众运动项目技能 49.1% 跳绳、踢毽子等

通过以上数据可以看出，大多数学生虽然能掌握一定的运动技能，但在运动项目上有一定的局限性，活动开展很单调，对技术要求较强的项目仅限于了解，运动技能的掌握不系统，不专业，不标准，导致学生困惑不解，徘徊不前。

2、学生掌握运动技能的主要途径

主要途径 比例

跟家长学习、在社区活动、自学等方法掌握的运动技能。 6.9%

通过各种媒体（网络、电视等）学习的运动技能 12.5%

通过业余体育训练和兴趣特长班学习的运动技能 15%

过学校体育教学掌握了较多的运动技能 6.9%

通过以上数据表明：多数学生认为体育课上能学到一定的运动技能，而业余体育训练只针对一小部分身体素质较好的学生，我们很高兴的看到一些学生已经开始学会利用媒体、网络等各种资源学习训练。另外，全民健身活动的开展，社区健身器材的利用、体育活动的增加也为中学生提供了更多的掌握运动技能的机会。

3、学生最想通过何种途径掌握运动技能

学生最想的途径 比例

希望通过其他途径自学 3%

通过媒体学习运动技能 8.2%

通过各种特长兴趣班学习运动技能 15%

通过体育课学习运动技能 73.8%

通过以上数据我们可以看出，学生普遍认为在体育课上学习运动技能是最有针对性、最有效的，一部分有特长的学生希望在特长班里有所提高，由于初中学生的学习压力较大业余时间少，以及鉴别理解能力有局限，只有少数学生愿意通过媒体学习运动技能，还有个别学生认为自己通过自学就能获得运动技能。

三、结论

通过以上的调查结果我们很明显的看出，学校体育课的教学是学生获得运动技能的最主要途径。体育与其他学科一样，其学科价值主要体现在使学生学会本学科的知识和技能上。体育学科的重点应该是“体育实践能力的培养”，其中最重要的要素就是运动技能的掌握。我们的体育教学模式、教学过程、教学方法、教学评价等都是以运动技能教学为基础，而其他目标，如身体健康、心理健康、社会适应的实现也都依托于这个基本要素。因此，学校体育教学也是中学生掌握运动技能的最有效途径。

在现代社会中，没有任何个人能够拥有他所需的全部体育与健康资源，更没有人能够在学校期间就了解他一生所需要的全部体育与健康资源。学校不可能、也没有必要一一让学生去了解这些资源，但可以帮助学生学会获取资源的途径和方法。认识和了解体育与健康资源对自己生活的重要意义，获取体育与健康资源的途径和方法，并以适当的方式去学习和运用这些方法。这样，对于青少年形成终身体育锻炼的思想意识打下坚实的基础

4、实施建议

4.1、重视需求。体育教学中，确定运动技能领域各水平学段的具体教材内容时应充分考虑绝大部分学生的需要、兴趣和接受能力。应尽量多地给学生运动技能的练习时间，教师可在学生的练习过程中进行指导。在进行运动技能的教学时应关注课程资源的开发和利用，不能偏废任一课程资源，特别要注意因地制宜、因时制宜、因校制宜、因人制宜地开发和利用课程资源。要注意将一些新兴的、有趣的运动项目引入体育课堂教学。

4.2、激发兴趣。体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。

4.4、终身体育。初中阶段，应注重学生基本运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分强调运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，并且在自我参与中，获得自我发展。

对体育运动的兴趣是青少年积极正确的获得运动技能的前提，掌握了正确的运动技能是实现终身体育的基础，依据终身体育运动的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节，因此也是青少年获得运动技能的最主要的途径，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼、获得运动技能的指导者和终身体育锻炼的受益者。