生物课外作业特点的探索

摘 要 课外作业是课堂教学的重要延伸，通过对生物课外作业的特点进行了解后将有助于教师科学合理的设计作业，培养学生的学习能力和生物学素养，促进中学生物学教学。

关键词 课外作业 合作学习 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

中学生物教学受着升学的影响和初中对生物教学的不重视等思想观念的左右，很多学生学习生物科的主动性不强，和其他学科一样要想学好生物仅靠课堂40 min的教学还远不够，因此生物科也要有课外作业来对课堂教学的延续和补充，使学生能巩固和应用课堂所学的知识，提高生物学素养和能力。如果教师安排的课外作业是一些死记硬背、机械性的训练题，不仅没有体现生物学科的基本特征，更不会有更大的吸引力，况且用大量做题的方式来提高学生的学习，不但加重了学生的负担，更忽略了学生的能力发展，违背了新大纲对学生全面发展的要求，尤其是能力的要求。因此，教师布置课外作业就必须科学合理和富有特色。

1 布置课外作业时应具有一定的趣味性，激发学生学习主动性

兴趣是学生学习的重要动力，趣味课堂教学深受学生的喜爱。同样，设计学生感兴趣的课外作业主题，将有效调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣和创新欲望，且能满足学生的个性发展需要。例如：在学习“有性生殖细胞的形成过程”时，减数分裂的特征是本节的重点和难点，很多学生不能很好地掌握减数分裂的特征，因此在布置课外作业时改成小组间制作减数分裂模型比赛，并将作品展示在教室的学习园地中。学生在完成课外作业时不仅相互之间团结协作，热情高涨，更重要的是使学生深刻地掌握了染色体的行为特征。生物教材中的许多内容都可以设置出类似的生动有趣的课外作业，使学生在完成本作业的同时，也是一种学习过程的调节。

2 生物课外作业应更具有多元化和开放性

生物学作为自然科学中一门学科，对学生的学习和探究能力的培养尤为重要。联系高考的考试要求，不难发现高考不仅考查学生的基础知识和基本技能的掌握程度，还要有运用所学知识分析实际问题的能力，要重视理念联系实际，关注科学技术和社会发展等。

因此，教师应灵活设计课外作业，如模型制作、课外小实验、身边生物学的收集和整理，对现代生物技术应用调查等多种形式。例如在学到“光合作用”时，可以通过身边大棚反季节蔬菜的种植的一些基本常识来加深学生对影响光合作用的条件理解。又如通过自己在校园内观察和采集不同颜色的叶片来进一步理解植物体内的色素类型和作用等，使学生注重知识性和实践性。同时由于这样的形式有着较强的开放性，可以兼顾不同层次的学生的学习，又尽可能减少了学生在完成课外作业中相互抄袭的现象，有利于调动学生的积极性，提高学生的各项能力，有利于拓展学生的视野，全面地巩固了课堂知识、反馈教学效果。

3 课外作业设置时间的科学性

高中课程的学习是繁重的，面对高考的目标，每天都需要面对各科的新知识学习和对旧知识的复习和巩固，除去课堂学习时间外，由学生自由支配的时间非常有限，教师布置课外作业时也要进行教学换位思考，从而判别学生每天有多少时间放在学习生物学科上，在设置课外作业时，需较长时间才能完成的课外作业要尽量少布置或不布置，根据内容计划好完成时间，连续内容的作业完成时间一般从布置到反馈以不超过两三天为宜。如果涉及到较长或复杂的内容，应事先由教师代完成期中的一部分，要巩固理解的部分由学生自主完成，这样既达到预期目的，又不会占用太多的课余时间。

4 课外作业完成过程中学生的协作性和教师参与性

中学生由于学习生物学的时间相对其他科目要少，生活体验比较缺乏，其认知能力有限，每个人的生活环境不同，其认知能力也有较大差异，通过开放性课外作业的设置，如用溶液培养法探究植物必需矿质元素时，让学生相互合作以小组的形式共同完成不仅增加了学生间的交流，更能优势互补相互帮扶。同样由于学生的学习和生活空间是非常有局限性，教师也要积极参与，对开放性的作业进行必要的指导，应讲明作业的要求，指出作业中可能遇到的困难。对难度较大的作业，应预先给予提示。当布置的作业，例如一些实习作业（实际测量、采集标本、小制作、小实验、观察等）需要一定材料、资料及工具时，需要任课教师帮助提供，部分学生学习自觉性差，往往采取无所谓的态度，或敷衍塞责，或置之不顾。因此对学生的课外作业，教师要及时认真检查和批改。由于课外作业往往具有一定的开放性，对作业中存在的问题要及时予以矫正，对普遍存在的问题要做集体辅导讲解，使学生学习水平通过作业得到提高，从而真正发挥作业的作用。

5 课外作业设计要富有针对性

课外作业的布置是学生对课堂学习内容的记忆理解和应用。布置的作业既要培养学生的学习能力和生物学素养，又要面对升学考试的压力，因而课外作业的布置不能随心所欲。在课堂上学生对课堂学习的重难点内容只能是初步理解，其深度和广度都受到限制，因此课外作业主要是针对教学中的重难点进行，加深学生对重点的理解以至融会贯通。由于生物学的内容及为广泛，为课外作业的安排提供了丰富的素材，所以课外作业的布置要进行一定的筛选，减少学生的作业量。

总之，教师在安排课外作业时要充分利用学科的特点，精心设计课外作业来调动学生学习的积极性，提高学生的学习能力。