高中语文课堂师生互动的策略思考

在高中语文的教学过程中，教师和学生是两个至关重要的组成部分，互动的过程是学生收获知识，进步成长的过程。教师是学生求知路上的督促者与帮助者，当学生遇到不知道该如何解决的问题时，教师应该引导学生寻找分析问题的解决思路，从学生的观点出发，与学生一起讨论、探究，从而培养学生自己解决问题的能力。新颁布的《高中语文课程标准》中提到，教师在教学过程中必须以学生为主体地位，让学生在学习过程中有自己的感悟和理解。现阶段，课堂上老师和学生具有良好的互动性对于学生的学习和成长而言至关重要，也是新目标课程改革中的重点内容。

1.在互动中营造良好的学习氛围

让课堂变得有趣味性，就是让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣，对学习的知识感到不可思议，甚至震惊，积极主动的去探索，在学习中创造乐趣，享受乐趣。使学生具有积极性，对所学习的知识产生浓厚的兴趣是提高教学质量的前提条件，教师应激发学生产生积极进取的心理状态，这是提高教学效率的首要任务。同时还应该培养学生自主学习和独立探索的能力，从而产生民主的教学氛围。学生只有在轻松、和谐、融洽的课堂氛围下才能积极主动的探索，与教师产生有效的互动。

第一，教师要尊重学生、鼓励学生，调动学生的积极性，只有师生之间有效的互动才能开展教学活动，师生之间互相交流、互相进步，通过这种方式锻炼学生的实际应用能力和探索精神。第二，教师要善于运用实际活动为学生营造良好的活动氛围，使得学生主动参与到课堂的学习中，从而有效的提高语文学习兴趣。

2.在互动中注重培养学生思考能力

学生在高中语文学习之前，就已经学习了多年的语文，学习了许多课文，但是在高中语文的学习过程中仍存在着很多问题，不知怎样理解、不知怎样回答、不知如何写作。产生这种现象的关键因素是在教学过程中学生的思维并没有得到培养。所以，高中语文老师应该注重培养学生在互动过程中的思维。

例如，在苏教版高中教材《假如给我三天光明》时，教师可以向学生提问“假如给你三天光明，你会做什么”，可以采用演讲的方式，也可以采取小组讨论的方式，使得学生之间能够互相讨论，例如采用小组讨论的方式，教师要指导学生独立思考，互相交流，最终每个小组派出一位代表，给出小组的最终决定，教师要记录和分析学生的回答，引导学生体会作者的感情，创设适合的情景，从而提高学生的学习效率。

3.在互动中采取合适的活动方式

高中语文课堂有效的互动方式是提问，采用提问的方式教师不仅可以准确的掌握到学生的学习情况，还能对即将要学习的内容做调整。有效的问题不单单会增加学生主动学习的积极性，还能活跃学生的思维。教学过程中的“核心问题”是一堂课程的重点内容，起着至关重要的作用，是整个教学内容的主线，它一方面可以凝聚学生的注意力，另一方面还能提高学生的学习质量，使得学生的思维能力更加活跃，对课文的理解也更加的深刻。所以，高中语文教师在互动的过程中可以采用设计提问的方式为学生构建一个良好的学习平台。

通过课堂提问的方式，不同的学生会有不同的看法和理解，教师应该引导和帮助学生积极表达自己的观点和想法，并且引导学生对问题进行更深层次的思考，最终在教师的指引下对相关的知识和内容拥有更加深刻的认识。通过这种方式，学生将成为课堂上的主体，同时也有效的加强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思考能力，同时也使得师生关系更加融洽。另外还可以采用多样的形式组织学生进行讨论，引导学生积极投入到团队的讨论中，加强学生团结合作的意识和能力。

4.在互动中运用情景教学的方式

引入合适的情景教学模式将对高中语文的学习效果产生很大的影响，教师要设计合适的情景使得学生主动的参与到情境教学中，在互动的过程中，教师要鼓励学生大胆的尝试，在情境中体会作者的思想和感情，这将使得学生的学习效果得到强化。通过情景教学的方式还能有效的促进学生学习语文的兴趣，在真实的角色扮演中，感受作者的情感，这是被动灌输式教育的重大进步，此外，还对学生学习语文的效率有很大的提高。

教师在互动的过程中还要引导学生培养分享的意识，学会彼此沟通、互相给予和共同拥有。教师要先学会倾听学生的内心世界，从学生的角度看待世界，教师在互动过程中的倾听将会拉近教师与学生之间的距离，培养师生之间的感情。此外，教师还应该学会欣赏学生，以欣赏的观点进行教学，在教学中学会欣赏，这样教师就会更加了解学生，同时也会使自己变得更加宽容，才会尊重学生的多样性和个性。

这有这样，在互动的高中语文课堂上，才能使得学生的个性得到彰显，学生才会积极主动的参与到学习过程中。教师应该指引学生进行探究，并且激发学生的探究兴趣和能力，从而有效的提高语文课堂教学质量。所以，在新时代的背景下，高中语文教师应该加强师生互动的有效性，不断的探索，努力为学生的发展做贡献。