中学信息技术教学实施策略

摘要:

在网络和信息技术不断发展进步的今天,信息技术已经成为中学必不可少的学科。信息技术课程的开设,提高了教育的综合水平,并且在培养学生自主学习和团结协作方面也发挥了重要作用。但学生普遍不太重视信息技术课程,这对教师的教学过程十分不利,因此,本文将从三个方面分析当前中学信息技术的教学现状,并对中学信息技术教学过程中出现的问题提出具体的解决策略,以期不断提高中学信息技术教学的质量。

关键词:

中学信息技术教学；现状；策略

1中学信息技术教学的现状

1.1信息技术课不受学生重视

虽说当今的教育改革发展已经将应试教育的模式摒弃,但对于中学生来说,考试仍然是检测学生学习成果的重要标准。学生将与考试息息相关的主要科目学得滚瓜烂熟,基本不在乎不需要成绩衡量也不加人升学考试的信息技术课,信息技术课往往变成了学生进行放松、游戏的课程。不仅如此,中学信息技术教师也常常不能将信息技术课重视起来,并不对信息技术课程进行深人的教学研究,只是将知识点告知学生作为教学j[],从而影响到学生信息技术教学的质量,最终影响到学生的长远发展。

1.2学生学习信息技术起点不同

计算机和互联网越发在社会中普及,几乎每家都配备有电脑,很多学生在还没有接触信息技术课时就已经接触了计算机与互联网口〕。家庭的差异和地区的不同导致了学生常常处于不同的信息技术学习起点,较早了解的学生学习起来较为轻松,而一些只在课堂上接触信息技术的学生学习起来就比较困难了。

1.3信息技术教师水平不高

科技的迅速发展和教育的不断改革让中学信息技术教师的教学水平跟不上速度,教师不能够第一时间获取信息技术知识更新的消息,对学生进行信息技术教学时也就不能够完整详细的讲解,加之学生本身就不太重视信息技术课,这样一来就更导致学生对信息技术学习失去兴趣,学习效率自然下降。

2提高中学信息技术教学质量的有效策略

在中学信息技术教学中,教师应采用有效的教学策略不断的提高教学的质量。下面主要从培养学生重视信息技术、引导学生自主学习信息技术、强化信息技术教师培训等方面着手,通过科学高效的实施,确保中学信息技术教学工作有效的完成,从而实现最佳的教学效果。

2.1培养学生重视信息技术

虽然成绩是衡量学生信息技术掌握情况的标准,但却不是衡量学生成绩的唯一标准3j[。在当今社会,学生学习成绩的好坏已经不是成绩优劣所能决定的,而是要综合考虑学生的各种能力。在信息技术教学中,教师应当使学生将信息技术课重视起来,着重为学生讲解信息技术对综合素质的促进作用,对思维的扩展作用和对其他课程理论知识的综合应用作用,让学生跳出应试教育的思想怪圈,倡导学生全面发展,将信息技术课重视起来,告诉学生学好信息技术课不仅仅是学好信息技术知识,也同时能够提高学生的自主学习能力,让学生明确信息技术的作用,促进学生主动学习信息技术,提高课堂学习效率。

2.2引导学生自主学习信息技术

学生对信息技术了解的水平虽然不同,但教师可以利用这方面设计更加科学合理的教学方式和教学活动,让学生不仅学会信息技术知识,对信息技术产生兴趣,也能够提高学生团队协作能力阵5〕。例如,进行办公软件的使用教学时,家中有计算机的学生能够很快对教师所布置的任务上手甚至快速完成,教师提问学生办公软件使用的相关步骤和操作也能被学生一一回答正确,这个时候起步较晚的学生就会有很大压力,教师可以针对这一点,采用“一对一”或“一对多”的帮助模式,让基础较好的学生亲自为基础较差的学生讲解,将每个小组的成绩绑定,不单独测评一个人的成绩。学生与学生之间的交流更易于师生之间的交流,这种方法不仅能让基础好的学生对办公软件的操作方式更加理解和巩固,增强了学生的自主学习能力,也让基础较弱的学生减少一部分压力,更加有效地进行信息技术学习,同时促进学生团结协作、共同进步。

2.3强化信息技术教师培训

教师的教学素质将直接影响学生的学习效果,因此,中学信息技术教师应当注重自身专业技能素质,紧跟时代进步、科技发展的潮流,根据各个学校的实际情况组织信息技术教师的专业性培训和教学培训,让中学信息技术教师能够将自身的信息技术专业素质传递给学生,提升信息技术的教学水平,提高学生学习的兴趣和能力,最终达到优化中学信息技术课堂效果的目的。

3结论

中学信息技术课的功能在社会的发展和进步中已经不同以往,现今的中学信息技术课已经是培养学生全面发展,促进学生综合素质全面提升的重要途径。学生通过对信息技术课程的学习和掌握,不但促进了自身对计算机和互联网的全面理解,也促进了整体学习能力的提高,一边动手一边动脑的学习模式开发了学生思维,让学生真正能够学以致用,教师也真正能够达到教学目标,从而有助于促进学生长远发展。

作者：田小兰 单位：天水市第二中学

参考文献:

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