课前就让“万事”俱备

【摘要】 我国著名教育专家关鸿羽教授结合多年的研究，为中学生总结出了一套有利于学习、考试的好方法，其中就有“先预习后听讲”的方法。有的同学错误的认为，反正老师要讲，课前预习是没有必要的；有些则认为，反正有些内容看不懂，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费了许多时间；有的则认为预习的时间不如花在复习工作上……这些看法往往是造成学习成绩下降的一些原因。

【关键词】 初中数学 课前预习 重要性 指导方法

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0086-01

古人云：凡事预则立，不预则废。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，让学生养成良好的预习习惯是非常必要的，良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。现从以下几个方面谈谈初中数学教学中培养学生的课前预习能力的粗浅认识。

1 预习对数学学习的重要性

在多年的教学实践中，我总结出这样一个规律：在初中生中，经常预习的学生的数学平均成绩要高于不做预习的学生的成绩，而且差异是显著的.

1.1 课前预习，符合新课程的能力要求

数学新课标中有这样一段描述：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”倡导学生在课前对将要所学知识进行预先学习，就是发挥学生主观能动性、培养学生动手能力的第一步。

1.2 课前预习，是固旧纳新的有效手段

首先，数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系，有很强的逻辑性和连贯性。因此，通过预习首先能找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习。一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施，在教师讲授新知识前补上这部分内容，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容打下良好基础。

其次，学生在预习过程中或多或少会遇到问题，发现问题并带着问题进入新课程的学习， 学习目标更加明确，听课注意力会更集中，课堂就有了重点，对老师提出的启发性问题反应就快，就能起到事半功倍的效果。

1.3 课前预习，是初中生学习独立性的需要

进入初中以后，课业负担逐渐加重，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。因此，自学能力对学习成绩的影响明显增强。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于学生提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

2 如何才能做好预习

教给学生正确的预习方法是引领学生进入知识殿堂的一把金钥匙，有助于激发学生的学习欲望，使其对新知识的学习产生向往和期待。

2.1 明确预习基本要求

曾经在学生中做过调查问卷：“课前预习都做什么？”大部分学生回答说就是通读课文。因此.教师在布置预习时，应明确目标，让学生做什么，有个明确的指示，学生才能有的放矢。很乐于去完成。当他独立解决了任务，就会有一种成就感，也乐于进行预习了。

2.2 指导预习时要因材而异

（1）对概念型知识的预习

因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映，非常抽象，而不少学生抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念对于中学生来说也并非易事。所以，加强课前预习很有必要。对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识。学生的学习能力毕竟有限，对于有些一时难以解决的疑问要做好标注，发现问题也是预习的关键所在。

（2）对计算型知识的预习

虽说计算中所需要掌握的知识不像概念课那样抽象，要想知其所以然也并不是那么简单的。所以，要鼓励学生进行课前预习，对计算方法有个初步的了解，使课堂上有更多的时间去探究其所以然。首先，让学生看懂例题，然后在此基础上进行尝试练习。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检 验自己预习的效果。

（3）对实践型知识的预习

针对实践型知识，教师可以大胆的利用网络资源搜集信息让学生尝试练习，自己在课堂上提出问题。例如，预习《身份证号码的意义》时，学生搜集了：身份证前两个数字表示省、直辖市、自治区第3、4位上的两个数字表示所在的城市：第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）等等，还有学生提出了验证码如何计算的问题。

2.3 做好预习后的检查工作

学生完成预习后，教师要检查学生的学习情况，不能让学生有可做可不做的投机心理。检查的形式可多种：可以以提问的形式检查，也可以考试，还可以以展示交流的形式，亦可以批改的方式……教师应根据自己的实际需要选择恰当的方式，但不能不检查。检查预习后，教师不要吝惜自己的评价。

3 结语

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生学会学习将终身受益。我们要让学生养成预习的习惯，提高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。“预习是合理的‘抢跑’！”学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。