课前三分钟演讲稿范文
时间：2023-03-22 18:23:05
课前三分钟演讲稿范文第1篇
今天是我课前三分钟演讲的时候了。在基督降生300年以前，有一个古希腊大政治家，雄辩家，是一个真正变态的家伙，不信，请允许我用他真实的经历给你们一一介绍!
德摩斯梯尼天生就是一个声音微弱、吐字不清而又气喘的人，(可以想象，他真是可怜!)尤其是R 这个字母，他怎么说也说不清楚，而且他的发音比刚学会说话的小孩还更糟糕!
据说，他为了克服这些唇齿上的缺陷，便把石头含在嘴里不断的练习发音，他站在海边练习，想把滔滔波浪喊得平静下来，你们说他变态吧?
当他站在台上面对听众演讲时，他经历了无数次的失败，尤其是在他第一次尝试演讲时，他的语句全混乱了，听众们都放声大笑。为了提高自己演讲能力，他特意挖了一个地洞，每天在里面练习他的声音，和演说的姿势，他还将自己的头发剃去了半边，以此来控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的坚持终于取得了成果，他成为了自古以来古希腊最伟大的演说家之一。
这个故事告诉我们，一个人的缺陷有时就是上苍给他的成功信息的暗示，一个人的弱点可以成为他一生中最大的激励因素，也可成为你消沉胆怯的借口。当德摩斯梯尺在含小石子时，当他在海边、在洞坑里的时候，心里肯定依旧在想，我要变态!我要超越常人状态，在几十年后，他将会说：如此的这种的变态，怎么可能不成功?!
爱迪生在发明灯泡的过程中，经历了1万多次的失败，;可口可乐公司开张第一年反销出了400瓶可口可乐;创立迪士尼乐园的沃乐特迪士尼在报社工作曾以缺乏创意被开除;超级球星乔丹曾被所在的中学篮球球队除名;瑞弗.约翰逊，十项全能的冠军，有一只脚先天畸形。
当他们完成了各项伟业的时候，他们一定会说：如此的这种变态，怎么可能不成功?!
【课前三分钟演讲稿二】
敬爱的陈老师、亲爱的同学们：
大家好!我今天演讲的题目是《论实干》。
实干，顾名思义，就是实实在在的干，一步一个脚印脚踏实地的干。像老黄兔一样埋下头来做自己的事情，就是实干。
如果你想成功，那么你就得实干。实实在在做有用的事情。如果每天喊口号似的，我要做多少题目，要看多少页书，而不付出行动的，那么，我可以肯定的告诉你，成功一定不会青睐你。因为你是活在口号中，而不是活在实干中。大家应该都知道王进喜的事迹。在石油要从油井中喷出的紧要关头，如果他不用身体去和水泥，而是站在旁边干着急，结果有会是怎样?众所周知，魏书生先生是一个伟大的教育家。请大家假想一下，假如魏老师做的和说的不一样，结果有会是怎样?肯定的，如果他们不去实干，不付出行动，那么他们就不会成功。
实干，造就了一代代成功人物。在科学技术经济水平不断发展的今天，实干尤为重要。如果不是医务工作者的实干，SAS就不会这么快被攻克;如果不是广大人民群众的实干，我们今天的生活就不会这么好。
在我们的学习中也是如此，那些基础知识扎实，平时肯实干的同学，成绩就会好。相反的，那些平时没事做，整天生活在口号当中，一到考试就临时抱佛脚的人，成绩就会差。所以在学习当中，我们一定要实干，多做实事，少喊口好。只有实实在在的做有用的事，知识才会一点点的积累，学识才会一步步的提高。
为了自己理想的实现。为了在高考场上一举夺魁。我们必须从现在起踏踏实实走路。日计划、周计划、月计划，我们要一个个的落实。不能让它们成为一纸空文。当天的学习任务要当天完成，不能推迟。要做到说了算，定了干，一不做，二不休。知识点要一个一个过关。学习是一个持恒的过程。每天的学习，我们不仅要落到实处而且要持之以恒的做下去。这样才会有明显的效果。就像我们写《创新日记》一样。
实干二字，说出口容易，写出来也不难，难就难在其意：实实在在的干。而且要不得持之以恒的干，尤其是在学习方面。谁能够持之以恒的踏踏实实的学习，谁就是最后的胜利者。
实干如同一叶船桨，推动着我们不断前行;实干如同一只萤火虫，照亮并指引我们前行的路;实干又如同一只信鸽，带着我们的梦想飞向远方。
同学们，为了我们的理想，为了我们的班级，为了我们的第一，请投身于实干中去吧。
我的演讲完毕。谢谢大家!
【课前三分钟演讲稿三】
各位年轻的朋友：
大家好!
如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的读书无用论也早已被热火朝天的考研、考证热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。
为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!
为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说机遇留给有所准备的人，那么，年青的朋友们，让早早准备。
为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，不满是向上的灵魂。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。
永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!
谢谢大家!
【课前三分钟演讲稿四：追梦】
最初的梦想就握在自己手上。最想要去的地方就别在半路返航。
如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎么会懂得，执着的人，有双梦的翅膀。不顾一切疯狂追寻过，失落过，也妥协过，但都不能湮灭梦想兑现时的片刻欢喜。在梦想与现实交锋的那一瞬间，我看到了它们的差距。而这只是一个梦想的差距，需要太多的勇气，太多的才气，太多的热情，才能点燃青春的高潮。
是成为笑傲天穹的精灵，还是成为陆地上平庸的小丑，这一切都由你自己决定。当奥运健儿站在最高领奖台上，当国歌奏响、五星红旗缓缓升起的那个瞬间，我们看到是自豪、骄傲。可这自豪的背后又有多少不为人知的艰辛与汗水，要实现梦想就必须为之奋斗。
战国时期的政治家苏秦。年轻时，学问不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。家人也瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下决心发奋读书。 常常读书到深夜，很疲倦，他便想出了一个方法，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 才有了苏秦刺骨的佳话。
在几千年前，年轻的苏秦都懂得克制，更何况现在的我们呢，青春的日子请好好把握，不要等到对梦里都麻木的一天，才懂得懊悔，不要等到青春散尽的一天，才懂得珍惜。
让我们去回想我们最初的梦想，燃起我们的激情，洒一路汗水，饮一路风尘，咀嚼一路艰辛。让青春在红旗下继续燃烧，我们是搏击长空的鹰，是辽阔无垠的海，我们是有梦想，有作为的少年，我们乘风破浪，披荆砍棘，只为最初的梦，只为最炫目的光。
【课前三分钟演讲稿五：热爱生活】
热爱生活，你会感到大自然的美好;
热爱生活，你会感到人世间其乐无穷。
热爱生活，你会感到前途光明，有激情，有前进的动力。
前苏联著名文学家奥斯特洛夫斯基因严酷的战争致使他全身瘫痪，双目失明。但他经受住了生活的考验和磨炼，以崇高的理想、顽强的意志和对生活的热爱，写下了感动一代又一代的人的名着，那就是《钢铁是怎样炼成的》。他说：只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透和认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会就不能放弃生活。
你看，一个残疾的人都如此热爱生活，写下如此感动的书，他不是一个成功者，是什么!
可有些人呢?受一点挫折，就对生活失去信心，就感到前途渺茫，就想死呀活的，这样的人就不感到羞愧吗?
有一个身体健全、四肢发达的大学毕业生，就因为失恋，就想不开，就想与恋人同归于尽，这值得吗?他抛弃了生活，生活也抛弃了他?
美好的生活，永远属于哪些热爱生活的人!
热爱生活的人，会成为一个成功者!生活不是一杯美酒，不是一帆风顺的航船，也不是一首抒情的歌。生活充满酸甜苦辣，有欢乐也有痛苦，有幸福也有不幸。然而，就是因为生活充满五颜色，才使人感到有挑战性，有竞争欲，生活永望远属于强者，强者就是成功的人。
课前三分钟演讲稿范文第2篇
同学们：
大家好!我演讲的题目是只有合作，才能双赢。
有两个饥饿的人有幸得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜鱼。其中，一个人要了鱼，吃完后便饿死了;另一个要了鱼竿，走向大海，但路途遥远，他走了好几天才到海边，还没来得及去钓鱼也饿得一命呜呼了。
鱼可以暂时充饥，但解决不了长远的生计问题;鱼竿可以用来解决未来的生计问题，但对眼前的饥饿却无能为力。
由此看来，只有将二者合起来，才能彻底解决眼前和长远的生计问题，只有两个人合作，一起享用这篓鲜鱼，一起走向海边，才有可能同时获救。但可惜得很，他俩拒绝合作，最终落了个双双命赴黄泉的悲惨结局。
这个故事生动地印证了巴尔扎克的一句名言：单独一个人可能灭亡，两个人在一起可能获救。当然，是指两个人合作起来共同创造生命的奇迹，但如果像上面那两个人一样你敲你的锣，我唱我的戏，最终也只能落个双败的结局。
日本松下公司董事长松下幸之助常说：每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家对此有所了解，并同心协力开发时，就能为社会带来繁荣。他的创业是从对电灯泡的研究开始的。当时，日本正处于经济危机时期，为摆脱困境，他亲自拜访了冈田电池公司董事长。二人商定，双方免费给顾客赠送一万只电灯泡和一万对干电池，联合进行产品宣传。此举广告效应极佳，无论是电灯泡也好，干电池也罢，两家公司都接到了大量订单，从而使两家公司都重振起了昔日的雄风。这一商战的胜利不正说明：只有合作，才能双赢吗?
当今世界，科技高速发展，社会分工越来越细，而人的智力、知识却总是有限的，这就更需要人们有强烈的合作意识和合作习惯。
作为新世纪的中学生，更应该善于合作。与老师合作，聆听老师的教诲，你将迅速成长;与同学合作，在知识的海洋里去探索，你将获得无穷的智慧;与父母合作，善于倾听父母的唠叨，你将感受到无边的幸福。
同学们，让我们永远记住这句人生箴言吧：只有合作，才能双赢!
谢谢大家!
【中学生课前三分钟演讲稿二】
各位领导、老师、同学们：
大家好!今天，我演讲的题目是养成良好的习惯。
有这样一个故事：很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，顺手把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。
究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢?
答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。
虽然这个故事有几分夸张，我们也不可能会是一个为别人理发的小和尚。可是同学们，你们有没有类似的坏习惯呢?比如：随地吐痰、随意骂人、说脏话、随手乱扔乱撂、经常大声喧哗、在楼道里追逐打闹、自习课上说话等，如果有，它们迟早会给你带来或大或小的麻烦。
这个故事再一次告诫我们：坏的习惯一旦养成，即使是很小的，也不容易改掉，最终会给自己和他人带来危害。
所以，我们平时要养成一些好的习惯，良好的习惯能够使我们在各个方面受益匪浅：平时不浪费一分一秒，努力学习就会使成绩上升;尽自己的一份力维持班级的卫生，就很有可能使班集体成为卫生模范班，如果每个同学都这样，学校也会变得干净漂亮，我们在其中学习、生活也会心情舒畅;平时坚持锻炼身体，就可能在运动会上一展风采;帮同学讲解问题，也许会使自己有新的发现;在家中帮父母做一些力所能及的家务，自己能做的事自己做，不给父母增添不必要的麻烦
同学们，良好的习惯是成功的一半，养成良好的习惯，从现在，从自我开始吧!
课前三分钟演讲稿范文第3篇
范文一：
老师们，同学们：
早上好!今天我讲话的题目是“想成功，就要坚持”。
首先我想与大家分享一个有趣的故事：记得有一次，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事：每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的!过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈。”我国著名的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做研究工作，必须持之以恒。”的确，我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，有多少这样的例子，巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。这就是他能够完成一部部巨作的原因。他给我们的启示又是什么呢我想，他给我们每个人注入了一股强大的精神力量，那就是明确目标，坚持不懈，终能成功!世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到，说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。
坚持是一种信念，坚持是一种修养，坚持是一种高尚的品质。
而如今我们有些同学为了眼前利益，不做长远的打算，竟在考试中作弊，这种不合新海高中校风的做法，不仅让学校、老师蒙羞，也失去了检测自己的机会，而失去这次机会，就相当于放弃了自己，最终一事无成。
成功和失败之间往往只有一步之遥，想成功，就要坚持。这是一个并不神秘的秘诀。但只坚持勤奋，却选错了方向，则令人可悲。“勤奋”不是只要存在就有价值，偏离了正确方向，方向错了，就是一列疾速列车脱了轨，你汗水也罢，泪水也罢，血水也罢，那个终点却是“可望”而“不可及”的了。如果把坚持勤奋美化成点金石，以为无论何种腐朽经过它的点化都会变成神奇，殊不知这就像把一块石头变成一匹锦缎，把一束丝线攻成美玉，也许力道、方法都恰当，却选错了对象。
当困难，绊住你成功脚步的时候;当失败，挫伤你进取雄心的时候;当负担，压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能通向成功!
谢谢大家!
范文二：
没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。有这么一句话：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力。。
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是这个贼等了好久，就是没等到曾国藩睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去!
贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为主席都钦佩的人：“近代最有大本夫源的人。”
“勤能补拙是良训，
一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。
从这个故事我们可以看出，伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
范文三：
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。”
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人——但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
课前三分钟演讲稿范文第4篇
亲爱的同学们：
我给大家讲一个关于希望的种子的故事。
在列宁格勒市中心，有一个科学研究所。研究所里建有一个巨大的仓库，这里保存各种粮食种子。
1942年，当德国人围住列宁格勒时，这个城市开始上演人间悲剧：成千上万的人开始被饿死，人们想方设法寻找食物。
有些市民不惜穿越德军的封锁线跑到郊外，寻找树皮和已被冰封的湖底的鱼虾。但他们常常有去无回，成为德国纳粹枪弹的牺牲品。
饥饿让人变得疯狂。不少人看上了研究所中的那些粮食种子。这可能是当时列宁格勒城中唯一储备大量粮食的地方。
驻守的军队来了，可是科学家说，这是种子，是苏维埃将来的希望。驻守部队撤退了。
前线浴血奋战的将军也来过，他要求把粮食全部交给军队，但科学家说，这是种子，不能吃掉。将军暴跳如雷，但科学家告诉他：当我们打退了德国人，农民们可以用这些种子过上幸福的生活。将军听完，向科学家敬礼，然后带领士兵离开了。
几个月后，人们发现看守仓库的科学家饿死在粮堆旁。列宁格勒的那座粮仓，成为世界粮食史上的一个奇迹。
战争已经摧毁了一切，但列宁格勒却保住了珍贵的粮食品种。
现在我们不知道那位科学家叫什么名字，但他的那句希望的种子的名言，成为列宁格勒这家研究所的代名词。
故事讲到这里，相信很多同学已经被深深地感动了，为饿死在粮堆旁的科学家，为保护着希望、阐释着希望、留下希望的科学家。
是啊!面对至死仍报希望的这样的人，我们除了感动，还能有什么?战争能摧毁一切，却绝对摧毁不了希望。
是的，拥有希望，一定会拥有未来。
谢谢大家。
【高中语文课前三分钟演讲稿二：为什么活着】
这不是一个好谈的话题，因为每个人对这个话题的诠释都不一样，况且我们每个人又都在体验着这个话题的真正内涵，每个人对活着这个词语又都有话语权。但是今天我还是很想与大家分享一下我对为什么要活着这个话题的看法。希望大家能够静静的聆听下。我会很感谢的。
说到活着，大多数我们首先考虑到的是这个问题，活与死的区别，而活与死这两个字是强烈对比的，所以对于这个问题我们也可以延伸为为什么活着，活比死的好处是什么(同学们有想到过这个问题吗)我把我活着的原因归结为三点：
首先，活着有很多好处。比如，我可以上大学，认识大学里的好友，还可以在这里认识演讲老师以及学弟学妹们。可以享受生活，可以追逐梦想，可以追寻爱情，也可以不用担心死后被火化，也不用担心死后灵魂到底归于何处。等等，同学们可以自由发挥。
其次，责任让我们只能活着。如社会的责任，家庭的责任等。如果选择死的话，会让身边关心你的人难过。如果我是一个人的话，我做很多事都会没有顾忌的，但是我不是，所以在做很多事之前我会考虑顾忌到身边关心我的人。我想这也是造成我至今优柔寡断的性格的原因吧。呵呵
再次，死也不容易。先不说你要选择怎样的死法，到底死时要不要化妆，穿什么衣服等等一系列的问题很复杂。我们姑且就说下我们死后安葬的问题吧。墓地有多贵?以北京为例，总价四五万元的墓地属于最便宜之列，而10万元50万元之间均属中档，最贵的豪华墓可达数百万元之巨;从单价看，万安公墓部分墓地要价21.8万/平方米，超过了北京2月住房均价2.35万/平方米的九倍(数据来自南方周末的天价墓地一文)。所以无任是公益性公墓还是经营性公墓价格都是很贵的。活着做房奴，难道死后还要做墓奴吗?所以，我不死，一定得活着，而且要活的好好的。《非诚勿扰》里面有一句话，我一直记忆犹新：活着的时候人挤人，死了还要人挤人。(以昌北缨上公墓为例)无奈啊。相比较，还是活着吧。
课前三分钟演讲稿范文第5篇
大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山若不过来，我就过去。弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
课前三分钟演讲稿范文第6篇
关键词：英语课前三分钟演讲；学习兴趣；自信
一、教学案例的呈现
学生A正在进行主题为“protect the environment， protect ourselves”的主题演讲。
Student A： This is a story about house and tree. It is said that a man’s house was surrounded by a lot of trees...
学生A演讲完后，提出问题：
Student A： Do you agree with me that we should protect the environment？
What disasters are caused by human’s destroying the environment？ Can you tell us？
学生激烈地讨论一番后，话题被引到“保护水资源”――本节课的主题上。于是学生继续讨论水资源受到污染后，给我们带来的危害，以及如何保护水资源免受污染。
有了这一系列的讨论，本节课的课文“Water！Water！”便变得容易理解多了。
“课前三分钟演讲”的意义：
中职学校的孩子，由于学习前期过程的懈怠，导致英语基础薄弱。听不能辨其意，说不能达其词，读不能正其声，写不能表其思。长久地在英语学习上的压抑让学生学习英语的兴趣每况愈下。这样的状态如何冲刺高考。英语老师们头疼不已。因此，教师应调整教学策略，从细节和方法着眼，让学生们通过英语学习过程中的点点滴滴，找回自信。
二、“课前三分钟演讲”持之以恒，必能有丰厚收获
1.提高学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习气氛的形成，从而有效地培养和激发学生学习英语的兴趣。
而升学班级是在中职环境下的一个特殊群体。一方面学生英语基础薄弱，学习习惯不好，学习氛围不浓厚。另一方面，升学的竞争越来越激烈。如何提高学生的学习积极性，激发其学习动力是非常迫切的亟需解决的问题。
学生的每一次演讲都是一次自己精心准备的作品的呈现。学生可能会用上几天甚至是几周的时间去准备自己的演讲。有些学生的演讲稿都是一改再改。演讲在某种意义上已经成为一种动力。为了得到好的效果，学生愿意付出，愿意投入自己的精力。这在某种意义上激发了学生的学习兴趣。
而学生的演讲效果不管如何，都会得到老师和同学们的肯定。毕竟这是一次“有备而来”的演讲。老师和同学的肯定，促发了学生对自己的肯定，提高了学生的自信心。
2.提高英语的写作能力
在各种各样的作业中，笔者最害怕的就是批改学生的作文。虽然在入学初期，笔者就曾在语法课上着重地讲练过五种基本句型。但是到了作文的时候，学生还是无法将理论应用于实践。通篇的“荒唐言”，没有一句是符合语法规则的。连最基本的主谓宾结构都会出错。
而实施了“课前三分钟演讲”活动后，效果就有所改变了。大部分学生的演讲稿都会自己写。笔者会要求学生在演讲前一天就交上自己的演讲稿。所以这个时候学生和老师就会有一次单独的交流机会。在帮学生改演讲稿的同时，笔者会详细地解释给学生听。这样，学生等于完成了一篇作文，而且得到了老师的单独面批。
我们在第二轮演讲的时候，要求学生全部背诵自己的演讲稿。所以，如果有学生的演讲稿不是自己写的，但是他经过了背诵的过程，同样收到了很好的成效。
同样，对于做听众的学生，他可以学习别人的观点，来扩展自己的知识面。所以在下次的作文中，避免了“无物可言”的尴尬。
3.有助于课堂的导入
“课前三分钟演讲”活动可以跟本堂授课内容相结合，成为课堂导入的一部分。
一堂课，如果在第一分钟就能迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境中，就可以使学生有目的、有准备地听课，为整堂课的进行打好基础，从而取得良好的教学效果。
正如本文刚开始所列举的案例一样，本节课的演讲内容和本节课的授课内容相结合，再采取学生提问、学生讨论的方式，学生的学习热情被充分地激发，收到了很好的教学效果。
三、“课前三分钟演讲”活动的形式及方法
根据笔者所教学生的特点，笔者把活动过程分为三阶段：
1.自由演讲阶段
因为学生的基础较薄弱，害怕说错，所以大部分学生都“羞于启齿”。要让学生消除心理障碍，勇于表达，激发学生的自信心，教师就要降低自己的期望值，降低标准，让学生在小小的成就中感受喜悦。
本阶段的演讲采取学生自由选题的方法。学生可以根据自己的兴趣所在，自己的特长，选择最适合自己的命题进行演讲。所以，在这一阶段出现了形式多样的演讲稿。有些是诗句，有些是歌词。有些是自己写的演讲稿，有些是网络上下载的演讲稿。笔者要求，学生能熟读自己的演讲稿。
通过本阶段的演讲，学生逐步消除了心理上的障碍，从老师和同学的点评和掌声中寻找到自信，并且积累了一些演讲技巧。
2.真正的演讲
第一阶段给了学生充足的自信心。但是，仅仅找回自信，却在学生的能力提升上所起的效果甚微。于是在第二阶段的时候，笔者提出更高的要求。本阶段学生的演讲主题还是根据自己的需要进行自由选择，但是笔者要求演讲稿必须由学生自己撰写。并且，笔者要求学生在演讲的时候背诵演讲稿，并适当添加一些演讲技巧。同时，笔者要求学生至少提前一天上交自己的演讲稿，并把自己的演讲计划阐述给老师听。
在这一阶段，笔者见证了学生的努力，也真实地感受到了学生营造的浓厚的学习氛围。学生要想使三分钟演讲取得较好的成绩，就必须在演讲前组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。因此说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
3.命题演讲
根据学习的进度和学习情况，每周给学生一个主题，让学生根据笔者所给的命题，提前做好准备。
第二阶段的演讲，让学生积累了一些写作的经验。由于主题的不断更换，学生就会每周都时刻准备着，就会有不同的写作锻炼机会。笔者所选的主题，都跟课文中的话题密切相关。所以，笔者建议学生利用课本知识。通过演讲，学生能更扎实地巩固知识，并学以致用。
其次，课前演讲跟课文内容的有效结合，有助于教学内容的顺利过渡，给课堂营造浓厚的学习氛围。
四、“课前三分钟演讲”活动的策略和原则
任何一个活动的顺利开展，都要有详细的活动方案和适当的原则，并在实践的过程中不断地改进和完善。
1.鼓励为主的原则
学生在完成演讲活动后，教师必须及时作出点评，明确指出其做得好的地方，这对学生是一种积极的激励和正确的引导。任何学生，不管其成绩优劣，都希望得到别人的肯定。所以，不论学生的表现如何，教师都应该及时、适度地表扬。对其明显的错误，要采用委婉的方式指出。
2.全员参与和特殊对待的原则
这种班级活动，如果有一个缺口，便会给其他的学生埋下偷懒的理由，这个活动便不完美。所以，笔者强调，所教班级的全体学生都必须参加到这个活动中来。笔者的班上有两三个基本不碰英语的学生。但是笔者会提前一周就通知到他本人。并且在前期的准备过程中笔者会协助这些学生准备演讲稿。本着特殊对待的原则，笔者让这几个学生自由选题。其中，有个男孩子，对时尚比较喜欢。所以，他有几期演讲的主题都是关于时尚和美容的。难能可贵的是，他每次都制作了幻灯片。并且笔者放宽要求，允许他可以适量使用中文。在学生一次次的掌声中，这个孩子收获了自信。
3.学生主体性和教师的主导性一致的原则
学生是演讲活动的主人，而教师是这个活动的组织者。只有作为课堂的主人，学生才能在演讲活动中充分发挥主观能动性，从而健康地学习。教师必须在学生准备演讲期间进行指导，帮学生把关，但是要尊重学生的思想和劳动成果。在学生演讲过程中，就算是有错误时，也应该在结束时提醒学生。另外，教师应做好听众的组织安排工作，确保演讲人的充分发挥。
“英语课前三分钟演讲”活动一直在持续着，在这里学生得到了尊重，收获了自信，挖掘了自己的潜能。演讲活动拓宽了学生的知识面，培养了他们敏捷的思维能力，提高了学生的英语综合应用能力。慢慢地，学生的学习兴趣被激发出来了，学生也会渐渐乐于学习英语了。
参考文献：
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[4]夏治波.浅析“英语课前三分钟”.中学课程辅导教学研究，2012（6）：17-18.
课前三分钟演讲稿范文第7篇
一、使学生在预习课文方面有了方向性
因为有演讲内容，因此学生在课下预习时，必须使学生除了学会字、词外，还要考虑课文的主要内容以及作者要表达的中心思想，因此使预习比以前更细致、更深刻。
二、指导了学生的课外阅读
学生在预习的基础上对课文的主要内容及作者的思想感情有了一定的认识，但必然会使学生产生许多疑问。从而促使学生去图书馆、阅览室去查阅一些资料。以便于解答疑问，写出一份合格的演讲稿，从而指导了学生的课外阅读，该阅读哪些书，记录哪些知识，有了依据，克服了盲目性。
三、提高了学生的写作水平
由于学生阅读的知识较多，获取的相关资料也很多，但演讲时间有限制，不可能面面俱到，这就促使学生去认真斟酌资料，合理取舍。做到短小精悍，这样锻炼了学生处理资料的能力以及遣词造句的能力，从而使演讲稿内容丰富，又精辟短小，天衣无缝，潜移默化地促进了学生的写作水平。
四、锻炼了学生的口语表达能力
学生完成演讲稿后，在上课时脱稿上讲台演讲，要求达到通顺连贯、停顿恰当、感情充沛。从而使学生的口语表达水平有了一次锻炼的机会，这样坚持下去，学生的口语表达水平一定会有一个质的飞跃。
五、培养学生的听话能力
现代社会，人与人的交流日益密切，在这过程中不但要准确表达出自己的观点，还要认真倾听别人的讲话，抓住主要内容，而三分钟演讲则着重侧重于这两个重要能力的培养，学生在演讲完之后，其余的学生要求对演讲的同学进行评议，包括演讲水平及内容，并针对内容做一些必要的补充，从而培养了学生的听话能力。
六、对课文内容进行了必要的补充，促进学生对课文内容的理解
课文中有许多内容过于简略，对学生理解课文起了一定的障碍，如《威尼斯的小艇》一课，对水城威尼斯的介绍很少，针对这方面内容，让学生在课前三分钟演讲，使学生对水城威尼斯有了感情的认识，更好地理解了小艇的作用，以及和威尼斯的重要联系。再如《伟大的友谊》一课，对《资本论》的介绍很少，而《资本论》却是马克思和恩格斯的伟大箸作，集中反映了他们的共产主义思想，因此在课前三分钟演讲这方面的内容，对学生理解马克思和恩格斯之间志同道合的伟大友谊起到了很好的铺垫作用，因此三分钟演讲是课文内容的必要补充，扩大了学生的知识面，促进了学生对课文内容的理解。
七、利于学生创新精神的培养
创新精神是一个民族进步的源泉，也是增强民族凝聚力的重要条件，是一个民族立足于世界民族之林的前提，《课程标准》中也明确提出培养学生的创新精神和创新意识，三分钟演讲给学生提供了大量的感性材料，是培养学生创新精神的沃土。如《蝙蝠与雷达》一课，课前演讲仿生学方面的知识，并结合课文内容，激发了学生极大的兴趣，从而去观察现实生活中的事物，初步培养了学生的创新精神。
八、学生的主体地位得到了发展
体现了团结协作的重要性，传统教学课文中的一些重要补充一般是由教师讲述，这难免单调与重复，而三分钟演讲把这个权利还给了学生，发挥了学生的主体地位，同时群策群力，团结协作，学生真正成了学习的主人，也使学生的学习兴趣有了提高，课堂气氛活跃。
九、便于教师检查学生的预习情况
三分钟演讲加入了学生的体会，便于教师了解学生的预习情况，从而使教师在讲课时针对学生认识不深刻的地方重点突出，真正发挥教师指导者的作用。
十、便于教师导课
导言是讲好一节课的开端，导言的好坏往往会决定一节课的优劣，而结合三分钟演讲导入新课，则可使导入自然，有的放矢，从而为一节课的好坏打下基础。
课前三分钟演讲对大力推动素质教育，培养学生的创新意识和创新能力等方面有巨大的作用，把课前三分钟演讲和语文课堂紧密地结合到一起，能充分发挥学生的主体地位，扩大了学生的知识面，提高了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
课前三分钟演讲稿范文第8篇
关键词 参与式 课前三分钟 高职教育
中图分类号：G424 文献标识码：A
Primary Discussion of the Teaching Method of
"Three Minutes before Class"
XIAO Wei
（Shaoyang Vocational & Technical College， Shaoyang， Hu'nan 422000）
Abstract Objective knowledge， skills goals and quality objectives are three main training objectives of vocational education， skills goals other than removing expertise， social skills （ie， engaged in professional activities needed behavioral skills， interpersonal main people involved in awareness， language written expression skills， self-confidence， flexibility， etc.） is an essential skill practitioners. The skill is recessive， often overlooked， but it is one of the most important parts of the whole training objectives， the key is whether society can quickly integrate into the student out of school. Therefore， how to develop students' language skills， interpersonal skills and self-confidence， vocational education has become an urgent problem.
Key words participation； three minutes before class； higher vocational education
21世纪，欧美国家将“舌头、电脑、金钱”称为三大法宝。现代企业家型的人才应具备七种能力，其中之一即“演说表达能力”。演说表达能力对于文科学生而言，较之工科、理科等学科的学生更为重要，因为文科学生中的大部分学生即将步入竞争激烈的市场经济战场，参与企业的管理，除应具备扎实的专业知识技能外，还必须具备很强的社交能力。就旅游管理和酒店管理专业来说，旅游管理的导游岗位有“祖国山河美不美，全靠导游一张嘴”之说，而酒店管理的人才要在服务行业的人际网络中左右逢源，在处理各种宾客投诉时游刃有余，这都依赖语言交际能力。
基于上述认识，我在旅游管理与酒店管理专业的教学中，进行了大胆并有效的尝试改革，坚持开展“课前三分钟演讲活动，即在每节课授课之前，让一至两名学生上台演讲，每人限讲三分钟，反复循环。几年来的实践证明，课前演讲活动，不仅是提高学生口语表达能力的有效途径，还可以从多方面锻炼、培养学生的才干，取得了不错的效果。现将几年来实行参与式教学模式的经验总结如下，与各位同仁一起探讨。
1 “课前三分钟”参与式教学模式具体实施方法及其预达目标
“课前三分钟”主要包括三个阶段，从大一到大三刨去顶岗实习一个学期共计五个学期，我们主要从演讲的内容与形式、评价方式等方面不断优化，摸索出一条较可行的路子。采用了一讲二评、周周小结的方式。一讲是指每节课前由一位同学按要求演讲，二评是指演讲完后由一位同学评价，再由老师作补充性或总结性点评，或纠偏，或拓展，尽可能地在有效时间内给同学较多的创造性思索与表达的机会。“课前三分钟”参与式教学模式取得的具体效果：
（1）改变传统教学的死板，增添课堂的趣味性。上课铃声响起，学生都回到了自己的座位，但要想在短时间内把学生拉入设定的轨道是困难的，而课前三分钟作为一个过渡，利用好了，可以调节学生的心理环境，尽快进入学习状态。可以改变传统教学的沉闷死板，激发学生的学习热情，增添课堂教学的趣味性、生动性。
（2）提高了口语表达技巧。应试教育的后遗症使大专院校的学生普遍缺乏口才，大部分学生言语木讷，不善于表达思想感情，更不能针对某一问题展开诘辩；在演讲活动进行过程中，教师反复强调提高口语表达能力的重要意义，使他们增强锻炼口才的自觉性，逐步由被动训练转化为主动训练，有意识地在学习、工作、生活中去把握各种训练的机会。同时，教师对有声语言与态势语言艺术的完善结合的讲解，同时针对同学们在演讲中表现出来的优缺点进行评析，可使学生将理论与实践紧密结合起来，培养对于演讲的审美鉴赏力，使自己的演说表达能力在潜移默化中得到提高。
（3）敢于“亮相”，勇于“出丑”，学生心理素质得到锻炼提高。在课前演讲活动中，反映出学生的心理素质普遍较差。这主要表现为缺乏自信，怯场，怕讲不好而当众出丑。从心理学角度分析，人进入青年时期，自我意识逐步增强，开始关心自我在他人心目中的形象，想尽力展示自己的才华；但同时又因年龄、经验的限制，常担心自己不能干好某件事情，害怕“出洋相”。实际情况确实如此，多数同学都是在教师的督促下初次演讲，虽硬着头皮上了讲台，却十分紧张。有的手足无措，有的吞吞吐吐，有的只埋头念讲稿而不敢与台下听众目光接触。这一切都是因为缺乏自信所致；针对年轻人的心理特点，教师因势利导，使上述现象随着演讲活动的进程逐步有所改观。即便最胆小、最腼腆的同学也能走上讲台。这种人人都参与的演讲形式，在帮助学生消除心理障碍，培养自信，提高心理素质方面有着显著的作用。
（4）认真撰写演讲稿，提高写作能力。写好演讲稿是演讲成功的基础，演讲稿不是供视觉欣赏的案头文字，而是要靠演讲者口述，转化为诉诸听众听觉的有声语言。所以，无论选题立意，篇章结构，语言与修辞，都有着特殊的要求。总之，要写出一篇具有较强说服力和感染力的演讲稿，比写好一般的文章难度更大。因此，通过课前演讲活动训练，提高学生写作能力。
（5）搜索演讲内容，扩大知识视野。演讲者需要有丰富的知识底蕴。阅历浅薄，知识贫乏的人很难具有真正的口才。因为演讲要做到以理服人，以情动人，在内容上不仅要观点鲜明，还要论据充足，例证典型、具体、感人。比如在以山申遗为题的演讲中，同学们查找了大量的山风景资料，理清了山的地理知识和历史人文知识。例证涉及政治、历史、经济、文化等若干学科，以及古今中外的奇闻佚事，当今社会的世故人情等等。演讲者查找资料，搜集例证，听众则从演讲中获取各种知识信息。
（6）交流思想，陶冶情操，增强团队协作精神和凝聚力。课前演讲活动为同学们敞开心扉，交流思想，提供了极好的场所。演讲的题目大部分由学生自由选择，都是贴近学生生活，大家极感兴趣的话题。许多做人道理，由同学们自己讲来，比教师讲得更切合他们的思维方式，更易于为他们接受。这有助于培养正确的人生观和价值观，树立良好的道德风尚，提高是非、善恶、美丑的鉴别能力。这一形式也陶冶了学生的情操，加深了师生同学之间的情谊，交流了思想，树立了积极向上的人生观，各自都似乎注入了新的活力，学生学习起来更加认真。
经过两年探索，课前演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中有98%的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其68%的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、心理素质的培养方面很有实效性。
参考文献
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课前三分钟演讲稿范文第9篇
关键词： 初中语文教学课前三分钟口语交际训练训练方法
课前三分钟口语交际训练是语文教学的重要形式，利用好这三分钟往往能取得良好的教学效果。因此，我在教学中坚持开展课前三分钟语文活动。下面我谈谈对初中语文课课前三分钟口语交际训练的认识和具体教学措施。
“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是《语文新课程标准》提出的口语交际能力的新理念。近年来，在应试教育的指挥棒下，重“文”轻“语”现象明显，学生缺少口语交际训练。这与《语文新课标》的要求相悖。开展课前三分钟训练体现了“把时间充分还学生，以学生为主”的教育理念。
课前三分钟口语交际训练必须遵循一些原则。1.目标性：课前活动要有明确的目标，有阶段性目标和长期目标。2.系统性：课前三分钟口语交际训练必须系统规划，初中三年要持续开展课前语文活动，遵循循序渐进、由简入难的原则进行。3.合理性：语文活动的开展要符合学生的学情，了解学生的个性特点，把握学生的知识结构。4.趣味性：兴趣是最好的老师，有兴趣就有动力。5.以学生为中心原则，语文课堂传统教学模式是以老师讲授为主，但是口语交际训练学生是主角，老师要把课堂交给学生，以学生为主体。6.褒奖鼓励原则。在口语交际训练中，老师的褒奖对学生相当重要，老师的鼓励就是学生最大的动力。老师的指导和点评要符合实情，过于夸张的表扬会适得其反。对于口语表达能力比较差的学生，老师尤其要注意鼓励他们，培养他们的信心。在训练中遵循以上原则，定能事半功倍。
课前语文活动具有培养学生学习语文的兴趣，提高语文学习能力，锻炼胆魄，增长知识，提高语言表达和口语交际能力，发展个性的作用。
那么具体该怎么开展呢？有一点是非常明确的：循序渐进，由简入难。
初一阶段学生年龄小，一切都刚刚开始。刚入学就让学生作自我介绍，自我介绍比较简单，我们要通过这个活动培养学生进行口语交际的信心。自我介绍声音要洪亮，条理要清晰，能用规范普通话表达。这项活动要按照自愿的原则进行。在活动中老师要善于发现那些热情、大胆、表现欲望强的学生。在“自我介绍”活动结束之后开展“讲故事”活动，我安排那些敢于表现和善于表现的学生讲故事，其他学生可以学习借鉴经验。之后的活动就可以按照学号顺序进行。这两个活动可以在初一上学期开展。初一下学期就可以开展“诗文朗诵”活动。德国著名心理学家海曼尔·爱比哈斯在大量实验的基础上得出结论：一个人见过的东西，其中一半左右会在一小时内忘记，而两耳听来的情报，可以连续不断地进入右脑储存室，而无上述“忘记一半”的情况。由此可见朗读教学的重要性。加强朗读教学，有助于记忆和积累知识，提高书面表达能力；有利于培养学生的读书兴趣和读书能力，提高口语交际能力。诗文朗诵活动可以分两期进行。第一期以课内诗文为主。老师在教学中要指导学生朗诵技巧，如停顿，语速，语调，重音，感情等。老师可以先在课堂上示范、训练，然后让学生选择自己喜欢的作品在课前三分钟展示。第二阶段学生自由选择课内外的任何作品进行展示。老师每个月指定一个主题引导学生选材，例如：九月份的主题可以是“献给敬爱的老师”，十月份的主题可以是“我爱我的祖国”。
初二学生对学校环境熟悉了，知识增长了，学习的能力提高了，可以开展“书籍介绍”、“名人沙龙”和“主题演讲”活动。让学生谈谈自己最崇拜的名人和自己最喜爱的书籍，这样不仅可以增长见闻，而且可以陶冶情操，培养价值观。《初中语文新课标》要求学生广泛阅读各种类型读物，课外阅读总阅读量不少于万字;每学年每人要阅读两至三部文学名著；学生要学会欣赏文学作品，并且有自己的情感体验，能初步领悟作品的思想内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启迪。语文老师在初一暑假就要布置好读书作业，初二开学伊始就利用课前三分钟交流读书心得。学生可以评作者，说情节，品人物，谈感悟。“名人沙龙”可以在“书籍介绍”之后进行。初中生的人生观和价值观还没有完成树立，这时特别需要树立榜样指引他们前进的道路。老师应从旁引导，让学生树立正确的人生观、价值观，因此演讲难度更大。老师首先要教会学生什么是演讲，了解演讲和朗诵的区别，然后教会学生怎么写演讲稿。在这项活动开始之前一定要做好充足准备。老师可以让学生观看著名的演讲视频，给学生印发中外著名的演讲稿，例如《我有一个梦想》，《中国少年说》等。老师先示范演讲，再找几个有天赋的学生用范文演讲。之后就可以有序地安排主题演讲。刚开始，学生在演讲中肯定会遇到问题，老师要多予以鼓励。
初三学生知识面较广，查阅、理解和运用资料的能力都有所提高。我们就可以开展“国学小讲堂”活动，这个活动涉及的范围比较广，与中国文化、历史、风俗、自然等相关的内容都可以讲。中国文化灿若星河，历史悠久，能讲的东西实在是太多了。切记所讲的东西不能贪多，不要面面俱到，一定要讲清楚。学生开讲前一定要认真查阅资料，分析资料，组织资料。初三下学期可以组织“要闻放送”活动。家事国事天下事，事事关心。学生不仅要播报新闻，还要评论时事。这些口语训练活动不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以积累写作素材。
课前口语交际活动要建立良好的评价和激励机制，这样才能促进活动的良性发展。三分钟虽短，却能积小流以成江海。
参考文献：
［1］初中语文新课程标准.
［2］浅谈初中语文课前三分钟口语训练.教育创新学刊.
课前三分钟演讲稿范文第10篇
关键词：读稿式；脱稿式；提纲式；即兴式；辩论式
陶行知曾说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣！”这句话足能体现出演讲的魅力。演讲使用的语言悦耳动听，具有旋律感、节奏感，它不仅注重“讲”，更加注重“演”，只有在“演”的基础上才能有效地“讲”，并且演讲要求演讲者的仪态整洁大方，自然、高雅，配合辅助表情达意的态势。
我们从2011级开始在高中语文教学中实行课前三分钟小演讲的教学实践。实践证明，演讲能有效发挥学生的语言潜能和实际操作能力。通过在每节课前利用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学改革的新途径，以达到提高学生语文能力、增长知识、形成健全人格的目的。
心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲，正是利用了高中生这一心理特点。例如，在初级操作阶段，我提前为学生确定了以《我想对父母说》为主题的演讲任务，先让学生准备了一周时间，然后在上课的时候让学生上讲台演讲，每个人都中规中矩地写了一大堆关于感恩父母的话，最初的时候大家都感觉很枯燥。通过“学生演讲―学生点评―老师再评―方法提炼与总结”这样几个主要环节的操作，慢慢的，大家发现了演讲的乐趣！为了有效地培养他们主动性，我们由最初的按学号或座位轮流演讲方式转换成竞争式的主动性演讲方式，通过这样一种方式的训练，学生的积极性大大提高。
热爱是最好的老师，只要培养起了学生演讲的兴趣，学生的创造性就会最大限度地发挥出来。记得在一次演讲中，某同学在以“盲从的害处”为主题的演讲中，他是这样开头的：“上课前，大家陆续来到教室，发现最早来的一个人在仰望天花板，大家也都仰起头来。好久没有发现什么异样，但还是引首仰颈。最初仰头的人反而发生了疑问：‘你们都在看什么？’‘我们都看你在看……’那人哑然失笑：‘我刚才点了滴鼻药。’”听众轰然大笑，演讲由此转入正文。这种滑稽幽默的开头方式，实属学生创造性的一种体现，与最初的中规中矩的演讲相比，实在有了很大的进步。
演讲要想达到较高水平，教师必须不断地深化下去，这时就需要了解一些演讲的理论性东西，对学生进行演讲理论的教育。演讲方式大致可归纳为五个类型，即读稿式、脱稿式、提纲式、即兴式、辩论式演讲。具体来讲：
（一）读稿式演讲，就是平时所说的备稿演讲，演讲者事先准备好稿子，然后在大会上逐字逐句地向听众念一遍。其优点是演讲者对所讲的内容能事先加以慎重考虑，反复推敲，这样写成的演讲稿结构严谨，措词得当，这种演讲方式适合在比较重大比较正式的场面中运用。
（二）脱稿式演讲，要求演讲者事先写好稿子，并且反复练习，背熟后脱稿向听众演讲。它是演讲比赛中运用最广泛的一种方式。其好处是，演讲者事先能够在演讲稿上精雕细琢，然后认真练讲，反复背诵，默记于心，有了一定的把握才上台演讲。这种方式比较适合于初学者。
（三）提纲式演讲，它不要求演讲者一字一句写成完整的演讲稿，只要把演讲的层次结构按提纲形式写下来，然后就借助提纲进行演讲。演讲者根据几条原则性的提纲，当即发挥，阐述论题。此外，提纲式演讲也保持了读稿式演讲和背诵式演讲的优点――对所演讲的内容可以事先有所准备。可以有一定的时间收集材料，考虑演讲要点和论证方法，采取提纲挈领的方法，把整个演讲的结构层次，主要例证用简练的句子排列出来，以便演讲时靠它来开启
思路。
（四）即兴式演讲，这是演讲的高级阶段，这种方式演讲者在演讲前没有任何准备而临时组织语言演讲，有主动和被动两种。所谓主动是指没有外力的推动和督促而发表的，演讲者一般是会议的主持人。所谓被动是指演讲者本未打算演讲，但在外力推动下，不得已临时发表演讲。
（五）辩论式演讲是指就某个问题或某种情况进行论辩、比较，以断定其是非曲直的演讲。常用于政治界、学术界、外交界和一些演讲比赛。
高中语文课前小演讲常用的方式是前三种。通过前三种方式的训练，我们相信学生的语文素养和能力会有很大的提高。相信语文课前三分钟小演讲这种方式，一定能在语文课改的道路上增光添彩！
参考文献：
晋会平.开展课前演讲，培养说话能力[J].教育实践与研究，2004（08）.
作者简介：张发刚，男，1971年12月出生，本科，就职于四川省苍溪实验中学校。