浅谈课前“热身活动”的意义

课前“热身活动”也就是“导课”或“导入”,它是整个课堂教学的第一步。教学实践证明了:“好的开始是成功的一半”。一堂课,好的开始,片刻之间就会营造出一种浓郁的学习气氛,使学生的积极性得到充分的调动,并使学生很快进入学习状态,为师生学习新的内容奠定了基础。相反,如果导入呆板、枯燥无味,学生积极性不能被调动,他们只能被动地接受知识,这样就又回到了传统的教学模式——教师教什么,学生就学什么,不问为什么,也不知道问为什么的麻木状态。由此可见设计好导课非常重要,下面我们说一说导课:

导课,顾名思义,就是在讲授新知识以前,教师在课下按照教学大纲的要求以及各个教学目标的设定,根据教学内容的特点以及学生的认知规律和已有的知识经验。在课前几分钟内精心设置的一段引子,其目的在于激发学生的兴趣,集中学生的注意力,使学生快速进入学习的状态。成功的课引就好像音乐会的前奏,能激起学生的兴趣和好奇心。

心理学家告诉我们,兴趣、情绪、情感是组成学习动机的三大要素。兴趣在激发学生热情方面起了决定性的作用,一旦学生能够成功地完成某件事情,便会激起他们学习的热情。因此,诸如在课前听一些与讲课内容有关的歌曲或讲一个幽默故事,这些活动必能烘托课堂气氛,激起学习兴趣。因此,成功的热身运动是消除学生心理障碍和建立自信心的关键。通过不断的训练,学生不仅可以对学习产生浓厚的兴趣,而且学习的主动性和积极性也会大为增加,最终实现“要我学”向“我要学”的转变,从而使教学收到事半功倍的效果,大大提升教学效率。情绪也是提高学习兴趣的重要因素。在课堂最初进行的几分钟内,学生需要将自己的心态从课下的轻松散漫转变为听课时的精神高度集中。如果学生没有转变心态,则教学的效果就会不如人意。所以我们在上课之前,了解学生的学习情绪非常重要。课前“热身运动”的方法一般有:

1.谈话式。比如在讲《太阳》这篇课文时,教师问同学们:“同学们展开想象的翅膀想一想,如果没有太阳将会是怎样的?”这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法,也体现了教师的教学能力。因此,教师在教学中要精心设置每一个问题,要让问题仅仅围绕教学的重点和难点,并且层层深入,衔接自然,让学生在一种自然而然的状态中进入对新知的学习之中。另外,教师和学生交流要注意自己的神态,要亲切地面对每一个学生,尊重他们、爱护他们,唤起他们对知识的渴望,最大限度发挥他们学习的积极性和主动性。

2.故事吸引式。许多教师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容特别感兴趣。因此,在教学中,教师可以根据学生的这一点心理特征,在教学的时候可以穿插一些与教学内容相关的趣闻轶事,这样能够大大吸引学生注意。例如,有位教师在讲《说谦虚》一文时的导课就设计得很精彩。他说:“有一位导演,成功地导演了一部新影片。当记者问到这部片子并请他谈谈想法时,导演说:‘如果把这部整体美的影片打碎,那么任何一块碎片都将闪光。’而举世闻名的球王贝利在回答人们哪个球踢得最好的问题时,却说:‘最好?下一个吧。’对于自己的成绩这两种态度对比,我们来谈谈自己的想法?”这让学生有一种想尽快读读这篇课文的欲望,从而进入正题。

3.背景式。任何优秀的作品都是“形象大于思想”,这也是文学作品的特征,这就决定了我们不能以现成的答案来规范作品的解读。所以在导入时,恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,如文章中涉及的一些内容,或是作者的身世背景等等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题。比如有位教师在讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文时,她利用了多媒体让学生看了一组有关课文内容的图片,还播放了关于在写这篇文章时的年代及鲁迅的身世背景。这样将会帮助学生理解课文的内涵,加深对课文的理解。

4.歌曲式。有位教师在讲《悠悠水韵》阅读连接时,先利用多媒体让学生听了一段古筝独奏《高山流水》,一段欢快、悠扬的乐曲将学生带入一个个美丽的画卷,有水光潋滟的西湖,有充满自然灵性的松坊溪,有惊心动魄的黄果树瀑布,还有一路迎着溪流的双龙洞。通过各种画面让学生游览了祖国的大好河山,也为后面的阅读提供了感性的认识。歌曲以其优美动人的旋律,明快的节奏能够很快吸引学生注意,用歌曲导入,能让学生在欣赏动听的歌曲的同时,进入学习的状态。

因此,课前“热身运动”的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟,直接影响到课堂的教学效率。所以在导课时应注意一些问题:1.导课设计要有针对性。就是要针对教学内容的特点和学生的实际及教师自身的特点去选择导课方式。导课方式的选择,最根本的还是要依据教学内容,因为教学内容的差别制约着导课方式的选择。2.导课设计要有趣味性,要有一定的艺术魅力,让学生感到有趣,从而提高教学效率。3.导语设计要新颖性。导课设计要从学生的已有知识和经验出发。

【责编 张景贤】