高职英语项目教学情境的构建研究

摘 要 本文通过研究，指出在高职英语教学中要实施情境化的项目英语教学法，提出来实施这种教学法需要进行的师生地位的构建，需要进行教学方式的转变，学生学习方式的转变等等，对于促进高职英语教学的有效发展，对于促进学生专业能力的发展，学生的全面发展都具有积极的意义。

关键词 高职英语 项目教学情境 构建 策略

中图分类号：H319 文献标识码：A

项目教学法是一种以学生为本的教学方法，在高职英语教学中国采用项目教学方法对于培养应用型人才，突出学生的学习中心地位，促进学生有效学习英语，获得全面的发展具有积极的意义，要开展高职英语项目教学需要构建一种实习的情景，在情境中使学生能够得到实习锻炼，促进学生职业素养的发展。

1情境化高职英语项目教学中师生地位的构建

在高职英语项目情景教学中，首先需要改变的是教师和学生的地位。这种教学，要求教师能够从知识的传授者转变为学生学习项目的组织者、引导者、咨询者，教师要从教学过程的主要承担者变成项目的参与者。在高职英语教学中，进行项目教学情境的构建，教师要能够成为一个客观观察的中立者，要承担起设定英语教学目标，对项目进行规划和对项目的适时进行预想的工作，要积极引导学生进行有效的思考，不断为学生学习营造反思的环境，为学生提供创新的学习氛围。

在高职英语项目情境教学中，学生的地位也需要发生相应的变换。学生要能够从传统的被动参与学习的知识接受者转变为主动学习的参与者，学生要成为学习活动的积极行动者，通过自己的积极行动实现有效学习，有效发展。学生需要根据项目主体进行分工学习，进行合作探究活动，需要在教师的有效协助，积极的引导下，完成英语课程项目学习所需要的信息收集、计划制定、方案选择、目标实施、信息反馈及成果评价的学习任务，需要有效完成学习的全过程，这样，充分发挥学生的学习主体地位，才能有效实现推动情境项目教学的有效发展。

2情境化高职英语项目教学教学方式的构建

传统教学方式是以教师为中心，进行课堂知识传授的方式进行的，这种教学方式偏重于系统地进行英语语言知识的传授，这是一种单项的知识的传播过程，教师教，学生听，学生的听讲的积极性不强，学生被看做知识的吸收工具，学生的学习的潜能，很难被有效调动起来，因此，英语教学效果不佳。如果在高职英语教学中开展情境化的高职英语项目教学，在情境的感染中，需要开展以“学习项目”为中心的教学方式，这种项目的设置，不是很注重英语语言知识的系统性，完整性的传播，项目情境教学更为注重的是能够把项目和职业需求有机统一起来，这种教学能够把学生未来职业岗位的英语需求和项目化的语言学习过程统一起来，对于激发学生的学习积极性，促进学生有效掌握职业化的英语知识有着积极的作用，这种教学实际上可以为学生提供了一种“实习”的环境，可以使学生的实习能力得到有效的发展。

情境化的高职项目教学具体表现为，在教学目标设计上，不仅要体现出语言认知的过程，更要体现在培养学生语言运用能力、自学能力、不同场景下语言转化能力的过程中，在高职英语项目化学习中要突出认知目标，情感目标，行为目标的共同发展，要能够为学生职业化英语学习提供多种可能。在教学上也需要能够有所创新，能够以学生的活动为重心，以学生 积极参与为中心，以学生为中心开展项目教学，在传递方式上，要重视信息的双向传递，教师要根据学生的参与程度，根据学生的接受项目内容的多少和深浅对学生进行引导，教师要积极的激发学生的参与学习的积极性，引导学生的学习热情，使学生由“要我学”转变为“我要学”，要多对学生进行激励教育，不能按分数进行评价，要根据学生的智力类型，使学生不断参与到项目学习参与之中，在项目英语学习中不断获得成就感。

3情境化高职英语项目教学的学生学习观念的构建

情境化高职英语项目教学要能够以语言的“用”作为主体开展教学，要能够把“用”作为学生学习过程的主要环节，能够有效地将“用”与“学”整合在一个完整的项目教学系统中，引导学生积极进行学习方式的转变，使学生彻底摆脱原有的机械式单词词汇记忆法和依靠逻辑思维进行语法学习的方式，取而代之的是，能够在情境下，通过英语语言自由的讨论，项目的完成和问题的解决这种学习方式，使学生学习英语，为学生自我潜能的发挥，自我英语语言水平的提高创造条件。需要注意的是，在高职项目化英语学习过程中，答案的设置应该多样化，个性化。通过这种答案设置，使学生能够获得动态化、个性化的发展，学生所学的英语不只是书本上的英语知识，还应该包括生活、工作中的丰富多样的英语知识。高职英语要能够实施情境化的项目教学活动，使学生不断参与到学习讨论中去，在互相合作的过程中，共同努力解决实际存在的问题，在教学中，要通过不同场景的设置，使学生面对不断出现的新情况、新问题，能够有选择地进行学习，当一个个项目训练完成之后，学生对英语学习就不仅限于几个词汇的掌握，几个句式的掌握，几个语法知识的掌握，英语综合应用能力能够得到有效的发展，协调能力、沟通能力和合作能力都能得到不断的发展。

总之，在高职英语教学中，要不断进行教学创新，要通过情境化的项目教学法提高学生英语学习的积极性和创造性，促进教学方式和学习方式的重大转变，使学生能够在学习英语知识的同时，更好地发展自己的英语能力，发展自己的专业素养，这对于高职英语教学的高效开展，对于学生的全面发展具有积极的意义。

参考文献

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