谈初中英语小组合作学习模式

英语作为一门全球通用语言，需要得到学习者和教育工作者的高度重视。于是初中英语教学的模式就成为了一个需要深入研究的问题。小组合作学习作为一种有效提高学习效率的教学方式，已经被多数教师广泛采用。

一、传统英语教学方式的弊端

传统教学方式主要侧重于对英语单词发音、释义、语法以及句型的教学，却忽视了对学生语言表达能力的培养。这种传统的英语教学方法使学习者无法灵活地应用英语知识，只会在试卷上做英语题，但在实际应用中还是属于“英语文盲”，这使得英语教学的效果大打折扣。而且因为一个班学生较多的原因，传统英语教学法也不能让每个学生都能够对英语知识有深入的认识，而且同步教学无法使英语掌握程度不同的学生都接受所教的内容，久而久之就导致英语能力较差的学生失去对学习英语的信心。与此同时传统的英语教学法也不利于培养学生的团队合作能力，使学生缺乏很好的团队协作精神。

二、小组合作学习模式的特点

小组合作学习是指把学生分为几个小组，通过小组共同学习的方式来解决一些任务或问题。每个小组的成员数目大致相同，英语水平不同，由教师提出问题让每个小组共同解决。小组学习的时间可以由小组成员来定，学习任务以及学习标准也可以由各个小组根据自身实际情况来决定。这种方法不但可以培养学生团结互助的能力，还可以有效地提高初中生对英语的学习兴趣。

【初中英语小组合作学习模式的案例】

教学内容：苏教版七年级Unit3 Finding your way

教学时间：40分钟

教学方法：小组合作学习

教学目标：学会用英语问路和指路并锻炼学生的小组合作能力以及互帮互助的精神

教学过程：

（1）让小组通过讨论来学会生词的发音及释义，然后在课文中学会几种简单的问路和指路的方式，小组成员相互提问和回答。然后教师进行提问，通过举手抢答的方式对回答最快最准确的小组加上小组得分。

（2）让个别学生朗读课文，其余学生找出朗读过程中所出现的发音问题并纠正。教师给发现并纠正问题的学生所在的小组适当加上小组分。同时让学生通过小组讨论找出文章中存在的语法句（譬如：定语从句、表语从句、定语后置句、倒装句等）并分析，然后给正确找到语法句并快速回答的小组加上小组分。

（3）通过教师提问，小组合作找出答案并快速回答。给最先回答出问题的小组加上小组分。

（4）让小组成员自由配合来完成课本上的某一段对话，然后主动上台进行有关问路和指路的情景对话。从中挑出表演最生动，语言表达最好的小组加上小组分。

（5）把小组分进行统计，按得分评出一二三名，并给予一定的奖励。

教学反思：在小组合作学习中，要把以往的教师为主体的教学方式变为以学生为主体，以便更好地培养学生学习英语的积极性，同时也锻炼了小组之间的合作与互助。学生在抢答问题的过程中找到自身的价值和成就感，更有利于培养对英语学习的兴趣。

三、初中英语小组合作学习模式的注意事项

初中英语小组合作模式是一个好处多多的教学方式，如若把握得好，运用得恰到好处，可谓百利而无一害。

（1）在小组讨论的同时锻炼独立思考的能力

小组学习虽然很好地培养了初中生的团队协作精神以及互帮互助精神，但是也不能因此而缺乏个人独立思考的能力，要做到各种能力兼顾才能使学习效率更高。在讨论问题之前，可以先经过个人的独立思考，然后小组成员依次发表自己的看法，由大家共同归纳，取每一个成员意见的精华，剔除无益的糟粕，然后总结出一个最完美的答案。这样既有利于培养小组成员独立思考的能力，也培养了学生的合作能力，使初中生的个人能力得到全面提升。

（2）小组讨论内容要有一定的思考价值

在小组讨论的过程中难以避免的就是学生之间相互谈笑，而且初中生还处于青少年时期，正是需要教育和引导的阶段，所以小组讨论很可能会被学生认为是一种极为放松的教学方式，从而导致在小组讨论时无计划地学习，这样一来不仅不能锻炼学生的合作精神以及个人的英语能力，还会导致个人英语水平的下降。因此在讨论时，教师应该对学生进行一定的管理，以保证发挥讨论的作用而不是浪费时间。同时也要让学生认识到讨论对提高自己英语水平的重要性，以使学生自觉保证在讨论时的学习效率。

（3）小组合作模式中的习惯培养

小组合作学习模式会加强学生的学习积极性，而且竞争感会更强。学生在抢答的同时难免会出现语言不连贯、犯语法错误等问题，此时让其他学生和教师对其进行纠正，就加强了记忆，以免同样错误第二次发生。同时也要对小组进行评比，挑选出最优秀的小组进行奖励，以便培养学生积极发言、善于思考的好习惯。

小组合作学习模式已经被广泛应用于多个中学并且取得了一定的成功，因此可见，小组合作学习模式不仅锻炼了初中生的团结合作精神，还培养了学生独立思考的能力。