浅谈初中英语“小组互动式”教学模式

摘要：“小组互动式”教学模式是一种以学习小组为中心，在导学稿的引导下，组织小组成员自学、小组讨论、组与组互动交流的教学形式，让学生积极参与课堂教学，一方面充分发挥学生的自主性、积极性，让学生发现问题、研究问题、探寻知识；另一方面为学生提供更多的展示和合作机会，培养学生的群体意识和组织能力，将学生个人目标与群体目标联系起来，形成良好的学风，从而提高课堂教学质量。学习小组中，教师按英语成绩好差给组员分A、B层。A层为点评组，负责为本组展示组成员点评；B层为展示组，负责展示所学知识及完成教师布置的任务。点评组与展示组成员实行“一对一”帮扶制，实现全员进步。

关键词：小组合作；互动式教学；点评；展示；评价机制

随着我国素质教育的进一步深化，英语教学也越来越受到人们的普遍重视。英语教学正逐步走向科学化、时代化、社会化、素质化。

《义务教育英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程的学习，是学生通过英语学习，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力、陶冶情操、拓展视野、开发思维和提高人文素养的过程。因此，英语课堂教学要面向全体学生，注重素质教育。

课堂教学是素质教育的主阵营，而传统的初中英语课堂教学压抑学生的主体发展，忽视学生是学习的主体，也忽视了英语作为一种交际工具的本质。为了优化英语课堂教学，在教学实践中，我采用了“小组互动式”教学模式。

一、“小组互动式”教学模式的基本概念

互动就是相互作用，根据教育系统论，可以把教育视作一个系统，组成系统的要素是教师、学生、媒体等，这些要素之间相互作用、相互影响，既不能让它们相对孤立，也不能过于强调一种要素的作用而偏废其他要素。互动式教学就是在教学中实现生生、师生、学生与媒体的相互作用，形成多元的合作、竞争、共享，通过多维和多层的互动，实现课堂的交互化，从而提高学生的学习效率。在和谐、愉快的情境中实现教与学的共鸣。

“小组互动式”教学模式是一种以学习小组为中心，在导学稿的引导下，通过小组成员自学、小组讨论、组与组交流的教学形式，让学生积极参与课堂教学，一方面充分发挥学生的自主性、积极性，让学生发现问题、研究问题、探寻知识；另一方面为学生提供更多的展示和合作机会，培养学生的群体意识和组织能力，将学生的个人目标与群体目标联系起来，形成良好的学风，从而提高课堂教学质量。

二、如何构建“小组互动式”教学模式

1.学生分类，形成学习小组

根据学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异，按照“同组异质，异组同质”的原则，使用暗分的方式把学生分成8人学习小组，让各小组成员讨论为自己小组取一个有代表性的、有寓意的、积极向上的名字。每组要选一名英语成绩好、性格开朗、有一定活动能力且负责任的学生任组长，课堂上或课后都由各组长负责管理本组学习事宜，并对本小组成员进行评价考核。教师按照英语成绩好差给组员分A、B层。A层为点评组，负责为本组展示组成员点评。B层为展示组，负责展示所学知识及完成教师布置的任务。点评组与展示组成员实行“一对一”帮扶制，从而达到全员进步的目标。并予以组员A1、A2、A3、A4、B1、B2等编号，这样的编号方式，便于在提问时按照题目难易，有针对性地叫学生回答。

2.课堂教学中实现“小组互动”

学生的主体意识和自主能力不是生来就有的，主要靠教师的激励和引导，才能达到彼此互动。兴趣是最好的老师，当学生怀着浓厚的兴趣去探究有价值的问题时，他们的思维才会活跃起来。（1）教师在备课的时候要备学生和学法，应站在学生的角度上分析教材，抓住重难点，充分考虑如何让学生通过自己的学习学会有关知识和技能。（2）教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，促使学生敢于提出问题、勇于去尝试解决问题，发动整个小组积极地投入到对问题的共同探讨之中，并鼓励学生敢于发表不同的观点和独立的见解，教师应有针对性地加以点拨，从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。如，在教学《新目标Go for it！》教材七（上）Unit 9 My favorite subject is science. Section B 3a时，我让学生在朗读课文之后，尝试小组合作，针对课文内容提出问题，结果他们提出了许多非常好的问题，如，What day is it today？ Who writes this letter？ What’s Lin Mei’s favorite subject？ Why is Lin Mei usually very tired after calss？ How long does Lin Mei have volleyball？等等。在各个小组竞赛回答完这些问题之后，这篇课文的大意学生已经基本了解。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，独立性是主动性、创造性的基础，在课堂上让学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。

参考文献：

[1]高树忠，刘凤玲.创新课堂教学模式，2005.

[2]顾曰国.英语教学法，1998.

[3]加德纳.多元智能新视野，2008.

（作者单位 江西省九江市湖口县第二中学）