加强“小团体”建设 促进“大集体”发展

摘 要：一谈到小团体，许多教师很快会联想到三五成群、拉帮结派甚至打架斗殴等词眼，因而加以排斥甚至感到恐慌。其实，在多元化社会的今天，由于生活、学习、情感等诸多因素，中学生小团体不可避免地存在。如果采用“堵”的办法简单地否定或加以排斥，不仅不能风平浪静整体推进班级建设反而会激流暗涌、兴风作浪阻碍班级建设，影响中学生的全面发展。因此在教学中应采用“疏”和“导”的办法，加强小团体建设，根据小团体特点因势利导地凸显小团体的积极作用，增强班级凝聚力，推动班集体建设，促进中学生全面发展。

关键词：小团体；非正式群体；以人为本；分类管理；因势利导；明确概念；正确认识

小团体也称非正式群体，这种非正式群体往往是因观点、兴趣、爱好、态度等相一致，以感情作为联系纽带而自发形成的，我们就称之为班级小团体。班级小团体成员之间一般关系较密切，交流也很频繁，心理相容且容易相互吸引，因而具有很强的凝聚力。小团体存在的形式是松散的，存在的时间可长可短。而其领导者则多由能力强、经验多、待人热情、乐于助人的有较强的实际影响力的学生担任。因为小团体在一定程度上满足了学生的某方面需要，往往有很强的生命力。他们的活动无论在空间上还是在时间上也都不同程度地影响着整个班级的秩序，有时甚至能起到决定性的作用。小团体是把双刃剑，既具有积极作用也具有消极影响。因为交往的本质是人的一切关系的总和。小团体成员的正当交往，有助于中学生完成个体的社会化和个性化的过程。学生的社会化就是通过相互交往实现的，处在青春期的中学生对于这种交往的需求则更为强烈。因此，团体的各种活动有助于其建立顽强坚韧、积极进取的个性特征，加强成员间的积极合作，增强班级凝聚力，推动班级发展。相反由于成员之间的相互影响，特别是核心人物的影响会使团体成员是非不明，行为出现偏差。如果这种消极小团体在学校或班级中较多的话，则会破坏学校和班级建设，有的甚至会由于哥们义气，走向邪路，酿成悲剧。

一、以人为本，走进心灵

老师在班级管理和小团体建设中应本着“以人为本，热忱关爱”的原则，和学生应建立起亦师亦友的关系。对学生出自真心地关爱，才能建立起学生和老师之间的感情纽带，才能真正地走进学生的心灵。学生也才会把老师当朋友、当知心人，才愿意和老师讲知心话，老师才能够及时全面地了解学生的情感世界和心理状况。这样才便于教师及时地教育和引导学生朝自己指定的方向发展。“随风潜入夜，润物细无声”讲的就是这个道理。首先，老师关爱学生应该从小事做起，从学生生活学习情感中的点点滴滴做起，多了解学生的真实情况，给予学生全方位的关心和爱护。特别是小团体中的核心人物更需要及时的全方位的了解、关爱、教育和掌控。其次，老师对学生的关爱还应注意循序渐进，松紧结合。切不可冒进，特别是消极小团体的关爱更应该有耐心，不可带有偏见，应以平常心对待，真诚地关爱，积极地帮助他们，使其向好的方面转化。

二、分类管理，建立档案

区别对待，因材施教，首先是把握“材”的特点。这就需要我们对各团体成员的兴趣爱好、家庭背景、情感经历、学习状况有本明细账，并根据他们的共同点进行分类，建立个人小档案。比如，可分为热爱学习类、喜欢课外活动类、厌恶学习类、单亲家庭类、争强好斗类等等，特别应掌握清楚小团体核心人物的特点，以便后来区别对待，因势利导，拉动转化。这就要求我们教师对学生进行深入细致的调查研究，比如，可用采用家访、座谈、问卷调查等方式，这样便于我们勾画出团体及成员关系图。

三、因势利导，促进发展

小团体建设的出发点和归宿在于如何因势利导、扬长避短、转化学困生，促进学生的全面发展和推动班级建设。首先，这需要老师定位好自己的角色，老师应该始终把自己摆在“宏观调控者”的地位，放手让学生去发展。因为每个小团体都有自己相应的特点和向心力。如果老师过多的参与势必会影响其积极性和个性发展方向。但老师又不能完全处于“旁观者”的地位，这样会造成有的小团体背道而驰，朝不利的方向发展。所以，老师也要积极地帮助和引导他们建立正确的积极的发展目标，转化学困生和品行问题生。其次，放手让学生在实践中发展和形成个性特长。根据他们不同的特点让他们在实践活动中去突出个性特长，获得成就感，促进个性发展，并在活动中加强小团体之间的联系，增强班级凝聚力，推动班集体建设。比如，热爱学习小团体则可以让他们在转化学困生、形成浓厚的学风方面发挥积极作用；喜欢课外活动团体则可以多让他们参加体育竞赛和文娱表演；争强好胜者则可以让他们在班级对抗赛中发挥积极作用。再次，还应该注意用班级整体特点去影响小团体的发展，使之既具有个性的特点又注意共性的发展。最后，要求我们老师应具备处理小团体之间关系的艺术能力，要具备随时的“危机公关”的能力，使各小团体朝有利于班级整体建设的方面发展。

总之，我们在青少年进入青春期的快速发展的中学阶段，既要注意学校班级大集体对学生有组织的规范的培养和教育，同时应也注意对中学生身心健康有重要影响的小团体建设。加强小团体建设，使之在校园文化建设、保障校园安全稳定、提高中学生综合素质、促进中学生全面发展、推动班集体建设中发挥重要作用。

（作者单位 四川省资中县宋家中心学校）