浅议初中语文课堂教学的导入设计

摘 要：在初中语文课堂教学中，导入是一个很重要的环节。导入在语文课堂教学过程中发挥的重要作用是不容忽视的。语文课堂教学的导入要根据课型的不同、教学目标的不同、教学内容的不同甚至教学环境的不同、学习氛围的不同而采取不同的方式，也就是说语文课堂教学的导入要讲究技巧性，语文课的导入需要精心设计。

关键词：导入；技巧；设计

在初中语文课堂教学中，导入是一个很重要的环节。一堂成功的语文课须有一个良好的开端，这个开端就是导入。

导入，顾名思义就是“引导进入”的意思，导入是课堂教学的前奏。语文课堂教学的首要任务就是通过导入找准教学的切入点，创设良好的学习情境，调动学生情绪，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生的注意力尽快地进入课堂学习中。所以，导入在语文课堂中发挥的重要作用是不容忽视的。

在多年的语文教学实践中，我深刻地认识到精巧的导入能使语文课堂充满生机和活力，有效的导入也能使语文课堂教学更加有效和高效。语文课堂教学的导入要根据课型的不同、教学目标的不同、教学内容的不同甚至教学环境的不同、学习氛围的不同而采取不同的方式，也就是说语文课堂教学的导入要讲究技巧性，语文课的导入需要精心设计。我个人在不断的学习与实践中也积累了一些经验，以下就结合我发现的一些语文课堂教学导入的成功案例谈谈我的感悟。

案例一：现代诗《天上的街市》课堂教学导入

授课前在课堂导入这一环节里先在黑板上画了一个圆圈，问学生，看它像什么？有的说像鸡蛋，有的说像太阳……我随即告诉学生，能够从一个简单的圆圈想到这些事物，这种思维过程叫做联想。所谓联想，就是人们“由于某人或某事物而想到相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念”的过程，是从已知到已知。那么谁能在上面添上几笔，它又能成为什么？经过短时间的思考后有的学生画成了一只小鸟，有的画成了一张灿烂的笑脸……随即告诉学生，这种思维的过程叫想象。想象是指人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合，属于从已知到未知。本节课的学习就认识联想和想象这两种思维形式，它们在《天上的街市》这首诗中被诗人运用得淋漓尽致。接下来请同学们闭了眼聆听全诗，看看会在脑海中浮现出哪些意象。

语文教学是一门艺术，而想象能让这门艺术锦上添花，有了学生的参与，这门艺术就更加鲜活生动。就这样通过导入设计的技巧，一节课的重难点问题在课堂教学的导入环节就迎刃而解了，而且还使学生留下印象深刻。课堂教学效果良好。

案例二：《罗布泊，消逝的仙湖》课堂教学导入

教学开始前精选一些具有代表性的图片，利用多媒体的展示来创设情境。这些图片有魅力风光，也有荒芜惨景。就此图片向学生提问：看到这样的美景你会想到什么？你会用什么样的词语来描绘这番景象呢？给学生一分钟左右的思考时间作出回答。接下来再展示一些枝杈横斜、荒凉杂芜、死气沉沉的图片。追问学生：看到这样的美景你又会想到什么？你又会用什么样的词语来描绘这种景象呢？通过对比，使学生形成强烈的视觉冲击和心理感受。并就此用饱含深情的语言引导学生：我们新疆曾经有一个美丽的地方――罗布泊，就如同前面图片中一般的美丽，而现在的罗布泊就是后面的这番景象。此时画面的强烈反差正在冲击学生的心理，而我顺势导出课题，然后从解读课题中的“泊”“消逝”“仙湖”等词语引导学生对课题及内容进行解析，并在对课题的朗读中体会文章的感情基调。至此，学生对本课的学习对象有了初步的了解，我则乘胜追击，回放一遍图片，将学生回答的内容富有深意地当作解说词配在相应的图片中，再次从视觉和情感上去冲击学生的思想。通过这样的课堂导入，后续的教学活动进行得很顺利，学生在后续的学习过程中也会非常投入，这主要归功于能够根据课型抓住教学目标和教学内容精心设计课堂导入的结果。

案例三：作文指导教学《寻觅春天的踪迹》课堂教学导入

对于本课的导入主要有以下两个环节。

1.给自己的祝福

同学们，我们在每一个节日都曾经为别人祝福过，但是你们自己为自己祝福过吗？今天我们就来为自己送上几句祝福，选一个季节，在这个特定的季节里，尝试为你自己写一句祝福语，在这个祝福语中最好有你的名字，然后准备展示给大家。

设计这个环节的主要有两个层面，一是激发学生的表达欲望，以关心自己、为自己祝福来激发兴趣，二是要引导出学生对四季的认识，最后着眼点是有关春天的话题。

教师归纳、点评、板书引导出春天这一话题，然后进行第二个环节。

2.春天的寄语

要求学生用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱和渴望的心情。

并对学生的展示互评，使课题导入进一步明确，使本课的写作目的进一步明朗，激发了学生的写作兴趣。但是有可能学生的写作兴趣没有被充分地激发，那么教师采用了朗读自己写的春天的寄语来进一步地激发兴趣，营造氛围。教师的寄语如下：

春之色为花/于青色之律动/于绿色之活力/寓意五彩缤纷

春之情为雨/于沙沙之轻柔/于淡淡之恬静/寓意生机无限/愿你在春天里/每天都快乐

人之悦为心/于天地之韶华/于山川之灵秀/寓晴雪之滋润

人之情为友/于涓涓之细流/于暖暖之春日/寓情万紫千红/愿你的一生中/暖如春天！

通过这样的课堂导入，能够激发学生的写作欲望，以便更好地完成对“寻觅春天的踪迹”这一写作的指导目的。

总之，在初中语文课堂教学过程中，导入是一个很重要的环节。导入在语文课堂教学过程中发挥的重要作用是不容忽视的。语文课堂教学的导入要讲究技巧性，要因时、因材、因主题等多种不同的因素而精心设计，其效果是显而易见的！

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁县萨木于孜乡

中心校）