怎样写好高中英语作文

【摘 要】英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，有的学生对此弱项抱舍弃态度。要解决这一难题，应让学生在平日的学习中打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习。有效地利用这几种方式，定能促进学生写作能力的形成。

【关键词】学法 高中 英语作文

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题。

一、打好扎实的基本功

第一、首先要调动学生主动学习的积极性。英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径，激发和培养学生英语学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性是课堂教学取得成功的关键，也是搞好教改工作的重要保证。教师要把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，因此记单词对我们就显得极其重要。所以学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。

第三、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。

组织课外活动小组，开展英语角等，听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。

二、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。写提示议论文应考虑的几点：1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。

2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。

3.归纳总结，首尾呼应。

看图作文应考虑的几点：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

2.确定短文须用的时态和该用的人称。

3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。

4.根据图片或图表大意议论。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"The Teacher I Admire Most"为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher. 第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题无关的内容。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。

1、在整篇文章中，避免使用单调句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、主从复合句、对比句、介词短语等。

2、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。

3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。

4、学会使用过渡词。

如：1)递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc

2)转折however,but,nevertheless,afterwards,etc

3)总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc

5、避免重复使用同一单词或词组。

6、确定文章用第几人称写，基本时态是什么。

三、坚持大量的写作实践

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。

总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。