怎样让学生喜欢上作文

中学生学语文，最怕的莫过于作文了。统观现代中学生的作文，绝大多数都是“逼”出来，“榨”出来的。面对作文题目，他们只能是“忍”看时间匆匆过，绞尽脑汁仍空空。即使匆匆写就，也是“伪作文”居多。是学生没有生活素材，还是我们的学生素质太低？那么，怎样才能克服以上弊端，让学生喜欢上作文呢？我认为可以从以下四个方面着手。

一、从“美丽的房子”里面走出来，让学生融入精彩的生活

长期以来，老师似乎总是拘泥于这样的标准：作文内容要健康、积极、有意义。凡与此相悖的内容，均会遭到扼杀，甚至带上思想不健康的帽子。因此，作文时，很多同学为了迎合老师的“标准”，不惜花费大量的时间钻进“资料库”中搜寻可写的东西，却舍弃了生活中许多鲜活宝贵的资料。可想而知，这样的作文既没有个性，又没有感情。这就要求我们做老师的应鼓励学生融入精彩的生活实际，让他们学会观察，学会分辨，用自己的眼光和思想去捕捉生活中形形的人和事。这样一来，日积月累之后，就不愁没有写作材料。写作起来，首先就抛弃了思想负担，也就顺畅得多了。

二、放飞自由的心灵，让真情实感流露出来

有了材料之后，第二步是让学生学会表现生活，表现情感。作文教学中，许多老师热衷于写作技巧的传授，似乎学生只要懂得了一些技巧与方法，就能写出美文佳作来。其实，方法固然重要，但更重要的是注重其内在情感的流露，让他们的心灵得以自由地翱翔。因为写作材料来源于生活，而生活是一部内涵丰厚的大书，要读懂读通，最好的方法就是与之进行心与心的交流。

奥地利著名小说家卡夫卡说过：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，把整个身心都贯注在里面。”

叶圣陶老先生说过：“训练学生作文，必须注重倾吐他们的生活积累。”这里用的是“倾吐”二字，也就是要注重其内在情感的流露，事实也证明，只有这样的文章，才不矫情，不虚浮、不伪饰，有真情、有实感、有生活气息，从而散发出时代的奇光、个性的异彩。因此，作文训练时，应多出一些与生活实际结合紧密的题目，让学生想哭就哭，想笑就笑，喜怒哀乐尽于言表。这样做，最直接的效果是让学生觉得写作不难，其实就是与心灵的沟通过程。

三、精心批阅，做学生的知心朋友

作文写完了，并不意味着一次作文训练的完成，要达到良好效果还必须做好批阅这一环节。我常这样认为：学生作文时，早已把老师当作了自己的知心朋友、忠实听众，把心中的秘密、苦恼、欢乐与泪水一股脑儿地倾吐了出来，等着你去分享，去品味，甚至还等着你去抚平他们内心的伤口。曾记得有位很秀气的女生，只因成绩差了点，逐渐变得沉默寡言，很少与别的同学交往。她作文时，向我倾诉了她很想当演员的心愿，并诉说了不知如何去努力的苦恼。她在作文中写道：“老师，我从小就梦想当演员，但我成绩太差。老师，你是位博学的兄长，请你告诉我，我是不是痴人说梦话？我静候老师您能帮我指点迷津。”当时我很感动，也很焦急。感动的是学生把我当做了知心朋友，焦急的是我一时还找不到恰当的话语来安慰她。事后，我单独找她谈心，她很感动，学习也有了动力，现已顺利考上重点中学。

四、及时表扬，让学生在自信中走向成功

“正确的评价和适当的表扬，是对学生成绩和态度的肯定。它可以激发学生的上进心和自信心，从而促进学生积极学习的动机。”

在作文教学中，同样要注意这一点，实际操作起来就是要善于发现学生作文的闪光点，并及时表扬。表扬是学习过程中的助动力，可激起强烈的自信心。自信越强，学生就越爱钻研越爱思考。在这种状态下，学生的写作热情也会大为增长。

我班有个同学，起初，他很怕作文，学习也不够积极主动，一篇作文顶多300字，但我发现他头脑灵活，取材新颖，文笔也不赖。因此，我在指出其缺点的同时，大势表扬其优点，并把精妙的地方读出来让全班同学欣赏，从此，他受到了极大的鼓舞，态度认真了，作文水平也提高了不少。

再者中学生感悟能力特别强，往往能从平凡的生活中挖掘出不平凡的生活哲理来。

曾读过一篇有趣的《捕蚊记》，小作者写的是这么一件事：夜深人静时，“我”疲劳之至，正想好好睡觉。不料，一蚊子翩舞于枕边，嗡鸣不休。起初，抱着和平共处之心，想蒙头大睡，不料蚊子得寸进尺，气焰更加嚣张。“我”忍无可忍，只好打开电灯，风驰电掣般双手一拍，蚊子顿时粉身碎骨，“我”才得以安然入睡。最后猛悟，世人不可存姑息养奸之心，否则，后患无穷！

夏天被蚊子咬是常事，但小作者却能体味出如此生活哲理，着实令人耳目一新。如此生活经历，多得不计其数。

因此，及时的表扬，能极大地挖掘出学生的创作潜能，从而写出五彩缤纷的文章来，最终尝到写作的甜头。

我不是名师，也不是专家，作文教学是语文教学中的难点与重点，要切实提高学生写作水平不能一蹴而就。但相信，如能在教学中切实抓好以上四个环节，并持之以恒，定能让学生喜欢作文。

（作者单位 江西省赣州市宁都县石上中学）