谈谈如何注重低年级学生说话能力的培养

语言是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分，而说话又是人们进行交际的手段。为此，《小学语文课程标准》把提高学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要环节，这就要求教师在教学中要注重学生说话能力的培养。在教学实践中，我认识到说、演结合是进行低年级学生说话训练的有效途径。

一、兴趣引路，创设说的情境

兴趣是最好的老师，学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效率仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生兴趣入手创设说的情境。

1.借助故事，吸引学生听

听是说的基础，学生只有愿意听，才能在听中学到知识。小学生年龄小，注意力缺乏持久性，传统的说教只会增强学生的厌学情绪。为提高学生的兴趣，结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中学到知识。为此，针对教材故事性强的特点，我改变传统的讲授方法，把一些课文改编成童话故事，借助于给同学讲故事来吸引学生的注意力。如教学小学语文第四册《小蝌蚪找妈妈》一文时，开篇没有直接引入，而是借助故事引入吸引学生听的兴趣，借助于惟妙惟肖的讲解，抑扬顿挫的语调，生动形象的体态语言，使学生爱听。

2.教给方法，引导学生说

为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，我们在教学中就要教给学生方法，引导学生说。为此，我在讲故事吸引学生听时，借助于加重语调，让学生了解说的要领。如在学生刚入学之时，教给学生基本句式，说一句话时必须包括这几部分才算完整，并在教学中加大这方面的训练。就这样每教一个新知识，学生每回答一个问题，都让学生把话说完整、说具体。

3.创设情境，使学生要说

小学生有说的欲望，但由于怕说不好被别人取笑会出现想说而又不敢说的矛盾心理。为锻炼学生的胆量，让学生把想到的内容表达出来，我在教学中积极创设情境，让学生说。比如在一年级学生刚刚入学时，我就利用每天晨读时间让学生练说。从用简短的一句话介绍自己，到用完整的一句话说出自己的爱好，最后用一两句话介绍自己家里的情况，一天的见闻，高兴或伤心的事，使全体学生都能得到锻炼，都能在练习中增长知识、提高能力。以好的带动差的，促使学生都参与其中，克服学生的畏难情绪。不要强迫同学说而是自己先为同学做示范，再由表达能力强的、胆大的打头，以克服学生的畏难情绪，同时充分利用学生的好奇心，在进教室之时刻意做一些动作，学生来校之前改变一下教室的布局，这样既训练了学生的观察能力，又使学生的说有了一定的内容。

二、表演搭桥，巩固说的兴趣

低年级学生活泼好动，常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿，说明他们注重的是表面现象。为把学生的动作模仿和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来，我从以下几方面进行了训练：

1.借助表演，让学生置身具体的环境之中，有话可说

小学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说的内容。为此在教学中让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣的内容表演出来，使学生看表演、练说话。例如，一年级学生刚入学，单纯让学生说见到的事，他们缺乏观察能力，缺少兴趣。为此，针对小学生对游戏的爱好，我利用晨读说话时间，让学生看电视学有趣的动作并表演出来，其他同学轮流把观察到的表演说出来。同时利用自习课、说话课在班级开展贴鼻子、画嘴巴、找朋友等游戏，让学生在游戏中练说，在游戏中增长知识。

2.借助表演，让学生抓住说的重点，掌握说的方法

小学生说话的最大缺点，就是说话时抓不住重点，叙述时眉毛胡子一把抓，如同记流水账一样，为让学生叙述时抓住重点，我设计了这样一节说话课。在教学看图说话《在公共汽车上》，指导学生按顺序观察图画后，先不让学生说，而是让学生自由组合，把图上内容表演出来，选择好的一组在全班表演后，再练习说。这样由于学生进入了情境之中，感受并体会到当时人物的动作，所以不仅抓住了重点，而且清楚地表现了人物的心理活动。

三、说演结合，提高说的质量

低年级儿童年龄小，常常在说的过程中忘记了演，在表演中忽视了说。为提高学生的综合能力，我在训练过程中注重了说演结合。

1.以说促演，提高学生的表演能力

说是演的基础，小学低年级儿童模仿力强，想象丰富，常把枯燥乏味的语言文字想象成有血有肉的动画，把童话故事配以优美的动作。为此，我在教学中把教材中的童话、寓言等故事，改变传统的教师提问学生回答的方法，以讲故事的方式，向学生讲述，让学生借助于自己的理解，互相讨论、自由结组、编成课本剧，以加深学生的理解，增强学生的表演能力。

2.以演带说，提高学生说的水平

惟妙惟肖的表演，不仅有益于陶冶学生的情操，而且对提高学生观察、思考、想象能力能起到促进作用。为使学生说的水平不断提高，我在教学中，以学生的表演，带动学生说话，并收到了良好效果。经过坚持不懈的训练，不仅学生的思维想象力得到明显提高，而且学生说的水平也日渐增长。

3.说演结合，提高学生的综合能力

如果说是演的基础，演是说的依据，那么说、演结合就是提高学生能力的法宝，学生只有做到了说中学演、演中练说，综合能力才能不断提高。这样，在整个教学活动中，孩子们无拘无束地交流着，说笑着。多渠道并进的动态活动，拉近了师生之间的距离，营造了友好、合作的氛围，在活动中学生们不仅学到了知识，而且提高了能力。总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。