英语阅读能力提升方法研究

英语阅读能力的培养和提升不是“一日之功”。养成好的阅读习惯、掌握一定阅读方法，对于提升学生的英语阅读水平有着重要的帮助。英语阅读能力对英语学习而言有着重大的意义。英语学习阅读能力方法研究英语阅读能力的培养和提升不是“一日之功”，甚至不是“一年之功”。它需要坚持不懈、长期的努力，才能逐步得以实现。课本具有代表性，是精度范畴。课外阅读固然重要，不拓宽知识面，无法提高阅读文章的速度，就只能只读或是跟读。但是也不要一味强调泛读，造成基础不夯实，学的知识一塌糊涂。因此，养成好的阅读习惯、掌握一定阅读方法，对于提升学生的英语阅读水平有着重要的帮助。

一、充分使用课本的精读文章，进行语法教学，加强语感的培养

阅读是英语学习的一大关键和重点。我们要通过课上老师精讲教材，使学生更好更深刻的明确课文所讲（包括语法、语态、语义等）。如果我们不懂得阅读，就无法与作者进行“面对面”的沟通与交流。作为大学学生应该多读名著，如《简爱》《飘》《战争与和平》等。通过对语言文字的理解，进一步分析作者的写作意图。

语言知识是综合运用能力的基础，教师要优化语法教学，以案例法给学生以具大的精神鼓舞。

二、拓宽学生的自学范围和积极进行课外英语阅读

因为英语自学能力对学生提高英语水平有很大帮助。英语阅读能力的提升需要大量的阅读英语读物。如书刊、杂志、有声读物等。使学生在不知不觉中明确许多道理，拓宽知识面。学生课外自学可以弥补学生课堂内容上的不足，唤起学生对阅读的爱好。从知识中学以致用。

三、养成良好的阅读习惯，阅读得法

培养学生科学、良好的进行阅读的方法就是非常重要的，阅读时要一心一意，聚精会神。对于难易程度不一样的阅读资料，我们不应该“一视同仁”。应该采取适当的方法，如难的句子应该划上重点，再划分句子结构，在逐字逐段地深思熟虑，甚至把精彩的部分背下来。不要读过易过难的文章，实在没有什么意义。对一般的文章要求泛读，对与自己水平不匹配的文章也不要读。阅读要学会有的放矢，“因地制宜”，这样才能迅速提高自己的英语和阅读能力。

四、学会猜测生词，进行记时阅读

在阅读中经常会遇到一些我们不会和不认识的单词，在这种情形下，不要一看它就马上去查字典。首先，如果是专有名词、人名、或地名，或是化学专有名词，我们就不要明白它的含义。其次，通过构词法来分析和判断词的含义。如依据前缀和后缀都可以推测单词的基本含义，这样就不用担心“望文生义”了。再次，还有一些单词能够依据上下文的内容、语气来初步判断它们的含义。最后，遇到很难猜测的词语，实在不行就去查字典吧，那样更快、更方便一些。

五、重视理解阅读材料，方便进行英语写作

因为英语阅读杂志、报刊很多了，所以拓宽知识面很方便。但是要想提升英语阅读能力，就得重视理解，因为理解可以令学生更好地把握主旨，更好、更深的阅读英语材料。可以使人大脑更聪明、学习更充实。所以，加强阅读理解的培养，有助于提升英语素质和技能，有助于英语听力的提高。同时，阅读理解能力的提升，有利于英语写作水平的提升。

六、在句子中创建断点，读懂一句话的含义

1.为什么不能一遍读出句子的意思。很多学生反映在阅读时的一大障碍就是遇到较长的英文句子，一遍无法理解全部的意思。如果句子结构再复杂一些，除非是进行语法分析并多读几遍。否则根本无法清楚地理解句子的整体意思。因此，句子太长、结构复杂是制约很多人不能只读一遍就理解句子的另一个障碍。对于那些英语中结构复杂的长句子，一次接受所有的内容确实有困难。英文和中文在表达意思的习惯上有很大的区别。英语的特点是在一句话中所包涵的内容很多，所以显得句子结构很复杂。相比之下，中文的语法结构简单，相应一句话中表达的意思也就少了。很多英文一句话的内容翻译成中文需要两三句才行表述清楚。因此，我们一见到英文的长句子肯定会感觉到不适应。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了或者是读到句子后面的内容时，前面读到的内容已经忘记了。句子太长往往是很多人不能一遍理解英文长句子的首要困难。

2.为什么要创造断点。既然我们很难接受一句话中太多的内容，为什么不把句子断成几个独立的部分分别理解呢。其实与其首先分析语法结构，当结构清楚了再理解整个句子的意思，不如把句子分成几个部分去理解。句子过长不符合我们阅读习惯时，只需要把一个句子断分成几个中文句子理解就可以了。换句话说，读英文句子时，没有必要非要按照句子中的标点符号断句。特别是对于长句子，只要完整地表达出了一个中文句子可以表达的内容就可以断句了。把英文的一句话当成中文的几句话理解，这样就从根本上解决了所有的问题。这样，一个英文长句子就可以通过找到断点断成较短的中文句子。理解起来就容易了很多。

七、开展阅读教学活动，加强阅读训练

要求学生在力所能及的情况下写读后感，以形成英语的读和写的能力，以读练写，以写促读，同步提高英语综合能力。并且结合学校组织的“英语听说读写译”比赛活动，激发学生的英语学习兴趣和能力提高，最终达到学以致用的教学效果。经过本课题研究，学生在阅读方面有了一定的提高。

1.学生的学习热情高涨，变被动为主动，掌握了更多的知识。由于阅读教学涉及的内容更贴近学生的生活、开阔了学生的视野，能引起学生的共鸣，并能激发学生的兴趣。

2.促进了学生之间的交流和互助，进一步培养了合作创新的精神。

3.学生的阅读和表达能力逐步提高。丰富多样的教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了输出语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，学生接受快，词、句认读能力强，单元测评成绩也明显。在对学生的问卷调查中80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣，15%左右学生有一些兴趣。通过英语阅读，学生已基本形成了根据自身的阅读取向和阅读需要自主地选择阅读和查找信息的习惯和能力。

英语阅读能力的提升用一句话来形容就是“冰冻三尺，非一日之寒”。然而，要想提高必须讲究好习惯和方法。英语阅读能力对英语学习来讲有着重大的意义。

参考文献：

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