会计人才素质教育研究

摘要:随着我国市场经济的不断发展,传统的会计教育已不能适应现代社会的需要。素质教育是指以提高学生综合素质,促进人的全面发展,适应职业岗位和社会需要为目的的教育。文章从提高会计人才的综合素质,培养具有职业道德水平高、业务能力强、适应我国经济发展的会计人才出发,探讨了在会计教学中全面实施素质教育的方法与途径。

关键词:素质教育;会计人才;会计教学;教育现代化

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-2374(2010)01-0195-02

现代社会是人类依靠知识创新和可持续发展的社会。随着我国市场经济的不断发展和进一步规范,特别是新会计准则和新审计准则的公布,以及财会电算化日新月异的发展,这些都要求未来的会计人员具有较好的综合素质。然而,我国会计人员的综合素质还不高,存在着知识结构失衡、业务素质低以及知识更新能力差等问题,不能适应现代经济发展的需要,从而制约着会计行业的发展和会计工作水平的提高,也影响了国民经济的发展。因此,为适应我国市场经济发展的需要,就必须转变会计专业教育观念,全面推进素质教育,培养高素质的会计人才。

一、实施素质教育的必要性

素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育,归根结底,是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。其实质是指提高学生综合素质,促进人的全面发展,适应职业岗位和社会需要为目的的教育,在素质教育中应重点突出思想政治素质、文化素质和心理素质的教育。在竞争日益激烈的市场经济环境中,对会计专业大学生实施素质教育是十分必要的。

1.教育现代化的需要。教育对知识的传授,对智力及生活、生存能力的增加,只是部分使命,而非全部意义。教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人性,铸造健康饱满的人格。教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来。现在的高等教育根源于传统的教育模式,教育思想落后,忽视学生主动学习和创新能力的培养,教学内容脱离社会的实际需要且功利倾向过重等。这些特点不利于大学生综合素质的提高,从长远看,必将削弱大学生对社会的适应能力,使国家国民素质提高受到限制。当今国际竞争的实质是人才的竞争,这就对教育现代化提出了更高的要求,对大学生实施素质教育具有重要的实践意义。

2.知识经济时代的要求。知识经济时代各国之间的竞争集中体现为以经济实力与军事实力为主的综合国力的竞争,国民素质是取得竞争胜利的关键。大学生作为国家经济建设的中流砥柱,其素质对提升整个国民素质具有至关重要的作用。从世界各国培养人才的经验看,哪个国家重视对人的素质的研究,重视对学生素质与能力的培养,哪个国家就能造就出一批世界第一流的政治家、科学家、工程技术专家和发明家,就能在国际竞争中取得主动权。因而,大学生素质教育是关乎国家命运前途的重要战略问题,必须引起重视。

3.提高大学生适应社会能力的需要。我国传统应试教育不能适应现代社会的要求已是一个不争的事实。应试教育只注重向学生灌输知识,培养其应考能力,而轻视学生分析问题和解决问题能力的培养,所以学生动手操作能力、创造能力都较差,无法适应日益严峻的就业市场和社会的要求。因此,为了提高大学生适应社会能力的需要,必须加快发展我国大学生素质教育,建立个性化与多元化的培养目标,注重学生实践能力、独立生存能力和创新能力的培养。

二、目前会计专业教学存在的主要问题

1.教学模式落后。会计专业现有的教学模式重视知识掌握,但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数院校会计专业利用实践教学基地的教学活动,采用的模式只是停留在巩固知识的层面,或者只训练了一部分能力,忽视了学生创新能力的培养,当毕业生遇到新问题时,不具有创新能力,不能创新地解决这些新问题,这与企业用人要求存在差距,也显示出现有教学模式的弊端。

2.会计专业教学方法落后。会计专业教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授。一方面,由于其直观性差、无法操作,学生难以接受,教师需要反复讲解,从而浪费了时间,造成了教学效率低下的局面。另一方面,此种方法以教师为中心,书本为依据,没有考虑学生的差异,不重视引导学生的积极参与,扼杀了学生的个性,忽视了学生能力的发展,学生容易感到枯燥乏味,有厌学情绪。

3.会计专业课程设置存在不足。现在的会计专业设置侧重国内会计制度的学习,忽视了现代企业经济全球化、一体化的发展趋势。随着我国加入WTO,国际贸易日益增多,企业对会计人员的知识结构有了更高的要求。显然,这种框架将不能适应社会经济发展的需求。另一方面,会计专业各科目间各自为政,忽视了彼此间的联系。有些课程在授课内容上有很多重复之处,而且任课教师彼此间交流不够。

4.实践教学不足。各个院校会计教学多侧重理论学习,忽视实践、应用能力培养。会计专业理论课程多,而实践课程课时数少。教学计划中规定的一些教学实践环节时,由于教学设施不完备、教学实践时间安排不合理等种种原因,而往往未能有效的落实下去。另一方面,负责实践教学活动的教师本身的实际操作能力和创新能力存在欠缺,同时也缺乏与适合校内外实训基地教学活动需要的理论教材和实训教材。由于校内实训与企业的实际情况不同,校外实训又经常流于形式,会计专业学生的动手能力未能得到根本性的提高。

三、素质教育在会计教学中的实施

1.更新会计教育理念,转换会计教育目标。为了适应现代经济发展的要求,首先要改变传统的教育观念,把教育目标转向素质教育。高校会计教育目标应该是培养能够适应社会发展要求,具备会计职业所需要的基本素质,具有良好的职业道德素质,对会计领域涉及的知识有较强的理解力和自我学习能力,有终生学习能力、风险与创新意识,能进入会计职业界的综合性人才。

因此,以素质教育为中心,编制专业教学计划。根据“基础扎实,知识面宽,实践能力强,综合素质高”培养的要求,将素质教育融入到理论课程和实践课程的教学大纲中加以实施。在理论教学和实践教学的过程中,围绕素质教育,开设课程并编写相应的教学大纲,将学生在素质教育中应具备的相关方面能力,分项落实到相应的课程及其教学大纲之中,再严格按照教学大纲的要求组织教学,将素质教育贯穿到教学计划执行的全过程。

2.强化职业道德教育,培养德育素质。素质教育的一个重要方面就是德育教育,它关系到人才培养的质量。对会计人才的培养应注重德育素质的培养,要大力实施职业道德和法制的教育,使会计专业大学生切实树立起“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”的会计职业道德观。

首先,将思想政治素质教育精心贯穿于会计教学过程中。对教学过程中涉及到的各种社会思潮、流派观点要运用马克思主义的立场和方法予以正确的分析、解答;对于教学过程中发现的学生思想问题,能够给予积极的疏导,实现思想教育与会计专业教育的有机结合。还可以结合专业教学,充实诚信教育内容,联系中外有关诚信道德的社会现象、热点问题进行案例教学,坚持思想教育与会计专业教育的有机结合,真正作到“传道授业,教书育人”。二是进行经常性的专题教育,坚持正面灌输,提高会计人员的思想道德素质。适时组织学生学习马克思主义理论,认真领会党和中央指导精神,从思想上、行动上与党中央保持一致。三是结合专业教学,经常进行职业道德教育。从会计人员素质要求的教学内容出发,对学生进行深入的职业道德教育,强化对会计法制法规内容的教育,特别要加大新会计法中会计人员违法惩治的宣传力度。

3.丰富素质教育内容,优化知识结构。传统会计教学内容主要是建立在机械的规章制度上,不能适应新经济环境的变化,也不能体现素质教育对综合素质的要求。因此,必须认真研究会计课程的战略性改革,丰富教学内容,优化学生知识结构,强化学生综合素质,能在较短的时间内适应新会计环境的需要。

在课程设置方面,加大基础课程比重,实现人文和科学有机结合。基础课设置应涉及人文、社会、自然、科技等领域,陶冶学生职业道德品质和情操,培养学生的创造力、应变力及人际交往能力。其次要整合会计专业课程,建立综合课程,特别是把新知识、新理念注入所授课程。也可以通过开设专业讲座和案例分析的形式,阐述会计准则的新变化,解决实际工作过程中碰到的问题。设置会计职业道德、会计法等课程,培养学生良好的职业道德和法制观念。加大实践课的比重,要提高学生的动手能力。同时鼓励会计专业学生跨专业、跨学科选修课程,以拓展知识面,建立合理的知识结构,强化会计职业判断能力。

在会计教材方面,一方面要根据会计的国际化进程和我国会计准则的修订做出相应的更新。另一方面,可以自行编制或收集习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像,要建立教师之间、学校之间的交换机制,以便相互借鉴、取长补短。许多商业材料如华尔街日报、商业周刊、福布斯、财富也可以作为教学材料的重要组成部分,特别是实业界的经济资料,主要有经贸政策、财税法规、股市行情、经贸报刊杂志、企业财务报告等。

4.改进教学方法,培养和提高学生的学习和创新能力。改进传统的教学方法,将培养和提高学生的学习和创新能力作为贯穿整个教学环节的核心。在教学过程中,尽可能诱导学生发现问题,大胆创新思考,自主学习,在不断的发现和创新中对所学的知识融会贯通,加深对知识的理解。

首先,结合不同教学内容采用启发式教学、讨论式教学、案例式教学等教学方法。启发式提问和研讨式教学,启发学生查阅资料进行思考,充分调动学生参与课堂教学,培养自主学习意识和创造能力。组织学生进行社会调查,可以锻炼学生的分析能力和写作能力。案例教学法可以激发学生的求知兴趣,培育其洞察发现力、逻辑推理能力,在分析、类比中发现会计的本质,激发创新思维,可以充分提高学生的实践能力、创新能力,使学生对从传统的对知识的“知”转变为学会灵活地“用”。

其次,加强教学中的实践环节,使学生有更多的动手机会,把理论知识与实际相结合,激发他们的创造灵感。实践性教学是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节,是培养学生实践动手能力的一个重要手段。目前,高校学生的动手能力主要是通过会计模拟练习来进行的。此外,还需加强与企业的联系,给学生更多的实习机会,在实战中锻炼学生的动手能力、分析能力和决策能力。

5.加强师资队伍建设,改变教师的教育观点。全面素质教育的实施,关键在于师资队伍的建设和教师素质的提高。

首先要强化师资队伍建设。支持教师学习和参加培训,鼓励教师在教学中创新,要加强与国内外各高校、会计学术界、会计职业界间的沟通与交流,加强国际会计教育交流,拓宽视野,掌握本学科的最新动态。建立“双师型”师资队伍,加强师资实践能力的培养。鼓励在校教师参与社会兼职活动,到公司企业的会计岗位或会计师事务所中担任一定职位,不断积累实践经验,丰富教学内容。此外,还可以聘请企业会计实务界的技术骨干、财务总监等来校讲课、讲学,指导会计模拟实训,壮大师资队伍的实践教学力量。

二是要改变教师的教育观点,明确素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的主体性和能动性,注重开发和形成人的健全个性为特征的教育。处理好素质教育和专业教育的关系,寓素质教育于会计课程教学中。在课堂教学中,应以先进的教育思想、教育理论为指导,建立新型的师生关系,以学生为主体开展会计教育活动。在发挥教师的主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人,在获取和探索知识过程中发展智能,形成良好的心理品质、行为习惯和方法。

基金项目:校级精品课程建设项目(项目编号:JPKC200911)。