乡村小学语文教学之浅见

新的时代，向我们小学语文教学提出了新的要求。长期以来，传统教育的有效推进，从很大程度上妨碍了学生个性特长的发挥，本应该丰富多彩的教学困此而黯角然失色。随着新一轮课程改革不断深入发展，在新的理念下，教师应顺应时代改变教育教学的观念产，树立创新精神，实施教育创新，彻底解放学生，培养学生的创新和发展创造，教育观念的转变和教育模式的创新是当前摆在我们教师特别是农村小学语文教师面前的问题：

一、创建丰富多彩的课堂教学，提高课堂效果。

1、创设情景教学激发学生学习兴趣。情景教学法很早就被提出，实施起来效果很不错，尤其新课导入这一环节。教学不仅是一种告诉，更多的是让学生去体验，探究和感悟。中国当代文学家叶圣陶先生说过：“教材无非是例子”。那么利用好的例子教给学生学的方法后，接下来应该是大量的实

践，只有在学践中，学生的能力才能不断地巩固、提高。教育家夸美纽斯认为“孩子应该无在玩中去学习。”整天无忧无虑孩子的天性，他们生来就活泼、可爱的，可不要认为孩子顽皮，朽木不可雕，其实他们是一群聪明伶俐的小精灵，对任何事情，任何东西都会产生好奇，如果正确地加以引导，把知识融于游戏活动，将抽象的东西具体化，会取得意想不到的效果。2、了解学生的年龄特征，培养学习兴趣。教育家乌申斯基说：“没有兴趣性的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。我们都知道，有兴趣的事儿，大家都喜欢做。对事物产生极大厌恶的人，只显得懒惰。便：人教版三年级语文教材中《太阳》一课中，用太阳直接导入，太阳是天天都见到的但它有什第样的作用呢？地球的生命离不开太阳，有了太阳就有生机，万物生长靠太阳，直接入话题，又常见又好理解。学生会想：“以前怎么没有想过这个问题呢？”其实，学生对早已透彻的知识很难激发他们的学习兴趣。我们在施以教学时，应站在素质教育的角度，根据学生年龄特点不断探究教学，以学生为主体，为了一切学生，为了学生的一切，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习。

二、开启学生创新思维的闸门，让学生插上想象的翅膀。

1、培养学生提出问题，解决问题的能力。法国作家巴尔扎克曾说：“打开一切的钥匙都毫无疑义的是好问，生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”儿童的心灵是纯洁的，需要耕耘者的开恳、播种、浇灌。我发现在我任教的班级中，上课听讲遇到问题主动提问的学生极少。所在，当前的课堂教学中，如何让学生提出问题、思考问题值得深思。我有这样的体会，特别是偏远、经济落后、信息闭塞的山区，孩子们特别是女孩子长期以来受“重男轻女”等封建思想的影响，他们的知识面窄，思维拓展不开，受地方语言的影响。有的甚至连语言表达都有极大的难度，那种胆小、有疑难问题不敢表达的孩子，更需要老师的关心和帮助。帮助他们解除心中的疑团，消除他们心里的恐惧心理。2、拓展孩子的想象空间，让学生插上想象的翅膀。想象是创造的先导，没有想象就没有创造。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞到天空，他想入蚁穴……”他认为创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造和想象是孩子的专利，人教版三年级教材有这样一次写作：“展开你想象的翅膀，预测一下我们未来的生活。未来人们的衣、食、住、行会是什么样的。”结果丰富多彩的发明都来了，有的同学要发明孩震、防水的房子，有的要发明会飞的汽车，有的要发明一年四季都能穿的衣服，还有的要发明会飞的神奇鞋子……多么好的一个个发明创造啊！

总之，在新课标改革下的今天，教学不是固定不变的教条，它的形多式样。我们应充分把握这个好时机，以培养学生创新能力作为教学灵魂，发挥自己的潜能，不断探究教学方法，才能使地处山区的学生享受到素质教育，给他们带来的巨大好处和效益，真正为偏远山区的学子的未来发展打下一个良好的学习和发展的基础。