用“兴趣”鼓满学生破浪济海的云帆

一段时期以来，中学政治课教学普遍处于“尴尬”的境地。一方面，从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他学科所不能替代的作用，政治课不仅不能取消，而且还要适当增强；另一方面，在政治课教学中普遍表现出来的现象是老师难教，学生厌学。集中体现在学生身上就表现为“厌学”，对政治课不重视，兴趣不大；而教师在教学中讲解不得法，讲解内容不贴近学生，使学生感到政治课“远、高、空”，从而大大降低了政治课教学的实效性。

那么在现有的条件下如何改变这种状况呢？笔者根据多年的教学实践，和经过与同行深入的研究认为：要优化课堂教学结构，实施教学改革，在激发学生求知欲，调动学生的积极主动性、发挥学生主体作用上下功夫。对于提高学生的学习兴趣，笔者认为要做好以下几个方面的工作。

1、用正确的苦乐观，提高学生勤奋学习的认识

看了梁启超的《敬业与乐业》，我有机的移植了部分内容，对学生学习认识进行疏导。我常对学生讲，“学习好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“学习苦，难道不学习就不苦吗？”应该知道苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“学习是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？因为专研问题，总有许多困惑、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。围绕难题一步一步奋斗下去，从刻苦中获取快乐的分量就会加增。和同学比较骈进，好像赛球一般，因胜利而得到快乐。而专心做一件事情时，把许多胡思、妄想杜绝了，就会省却无限闲愁烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们学生能从自己学习中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。学生经常反省，觉得还真是这么个理。学生投入学习的兴趣逐渐变浓了，政治学习的效果当然就变好了。

2、用强化情感教育，来引起师生共鸣

列宁说得好：“没有人的情感，从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。教学中，教师要充分投入、使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。

3、用精彩的开场白，唤起学生获取新知的渴望

一个精心设计的导语，可以很快地把学生从课下带到课上，并且能够引发学生学习新知的兴趣。例如在讲解“多种所有制经济共同发展”这一问题时，我先放投影，出现六兄弟（分别代表我国的六种所有制形式）的对话，明确地表明了各自的身份地位，这样学生自然融入了画境，激起了学生对了解“六兄弟”全方位知识的欲望，这一节课的教学起收到了事半功倍的效果。

4、用教学过程的娱乐性，来提高学生学习的主动性

初中生仍然具有好动、爱玩的特性、自尊心也特别强。教学中采取多种兴趣手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的感情体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，教师也不用多说，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

5、用精彩生动的语言，使政治学习变负担为享受

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而政治教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉快轻松的心理状态下接受知识，便能极大地引起学生的兴趣，提高课堂效率。这样可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握理论知识，感知到学习不是一种负担，而是一种享受和需求。

6、运用现代教学手段增强教学实效

多媒体教学手段能充分发挥计算机对文字、图形、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，充分体现了直观性教学原则，能满足学生的感官需求，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生注意力更为集中，能有效提高课堂的教育质量和效果。所以在教学中要合理使用现代教学手段，促进教学质量提高。

以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。