怎样驯服你的龙

梦工厂动画于2010年打造了一部3D动画影片《驯龙记》（《How to Train Your Dragon》）。这部电影在学生管理方面给人很大启发。

影片中的少年希卡普（Hiccup）必须通过屠龙测验，才能正式成为维京族的一份子。因为维京人祖祖辈辈习惯用铁拳和鲜血回敬龙的侵扰。他体型瘦弱矮小，竟然用自己发明的捕龙索歪打正着地捉住了最凶猛的龙——夜煞，可当看到夜煞恐惧的眼神，他割断缚龙的绳索，放弃了仇视地对立，选择了善意的接触，最终和它建立了一种奇妙的友谊，也渐渐了解其他种类的龙虽看上强悍无比、凶残至极，但是都各有弱点，并且发现其实龙的本性纯良热情，完全可以驯服。它们对维京族人的威胁和伤害，只是因为受到一只更强大且险恶的龙的统治，不得已去袭击人类的。最后他的发现让每个孩子都有了属于自己的龙。

维京人对龙的误解致使战争不断，这正像是教师对学生的误解引发了很多冲突。我们是否能够像希卡普一样发现龙的纯良，和龙建立和谐的关系，关键在于我们是不是像希卡普一样纯良，正如佛印心中，眼中的一切都是佛。当然绝大部分的教师都是本心纯良并且爱着学生的，但是为什么得不到双赢的结果呢？我认为教师应该首先善意地去理解学生的行为，驯服那些看似顽劣的“龙”，而不是摧毁实际纯良的“龙”。

现代学生观的基础是要明确学生的本质属性：学生是一个人，是一个发展中的人。清楚了这一点，在教育管理学生时，必然会重视学生的主观能动性，而不是像训练小猫小狗形成条件反射一样，为了使动物的行为合乎要求，只需要方法单一，方式简单甚是粗暴；学生处在生理和心理的成长时期，其身体、道德素养、知识体系都处于发育、完善阶段，可塑性极强，面对学生的行为就不会简单粗暴、功利性地臆断学生行为的对错。假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么所有的孩子都能乐意反思自己的行为、接受批评。正是因为学生是处于发展中的人，所以教师要善待学生的错误、善意地解读学生的错误，并通过各种各样的方式引导他们。

对于学生的过失，要善意理解，但理解归理解，还要清楚不加约束地尊重理解恰是放任。高中新生一入学的军训是管理的关键期，在这个特定的环境氛围中，以军人的标准来要求每一个学生，他们是容易接受严格甚至近似苛刻要求的，所以抓住此时的教育契机可以起到事半功倍的效果。在明确规定军训期间宿舍物品摆放要求后的第二天，我班一个男生宿舍扣了分，原因是某个男生早上洗过脸之后，盆里的水没有倒掉，也没有放在规定位置。这件事情很小，批评轻了三言两语带过不如不批评，批评重了小题大做学生肯定有抵触心理，这个学生在刚开学就受到无礼对待，也许他就是以后老师心中的“坏孩子”，冷静善意地从学生角度想想看，洗脸盆没放好，可能是因为早上着急忘了，可能是在家里都是家长代劳而没有这样的习惯，应该不是有意而去触犯规定，可是只有理解而没有任何处理，学生的习惯、团队的意识培养都将很难进行。这时一个同学举报说是某某的盆没放好。然后再去询问那个没放好盆的同学，他很惊讶地说不记得没放好，也不记得放在哪了。其他学生听后都大笑不止，这时我有点哭笑不得，有点犯难了，这个男生可怎么批评？于是我问举报的同学，既然知道盆没放好要扣分，为什么没有帮忙放在指定位置。他说没想那么多。最后，我提醒了这个糊里糊涂的男生要细心，批评了举报的同学没有帮忙。借此教育全班同学，犯了错误可以理解，但是以后要细心；明知违反规定却没有帮忙不太好。举手之劳就可以避免宿舍扣分，少了这样的团队精神，今后宿舍就会少一种彼此帮助提携的氛围。最后大家也就理解接受了。

面对学生的种种过失，一味高压管制只能取得暂时表面的风平浪静，而且自己和学生都没有愉悦的体验。如能善意地理解学生的过失，会觉得有许多可爱的错误，我们就带着这种心情，慢慢地让学生正确认识自己、管理自己、完善自己。

曹文轩曾在《不可缠绕的心灵》一文中引用了一首台湾小孩的诗歌：

一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，

留下的脚印就像游动的鱼。

妈妈来了，

却用拖把将这些“鱼”一网打尽。

我们身为教师是将游动的“鱼”一网打尽，还是将桀骜的“龙”驯服呢？我相信，更多的老师更愿意选择尊重孩子的天性，相信孩子的纯良，善意地理解和包容孩子。

【责编 张伟飞】