多媒体在幼儿音乐教学中的应用

音乐是一门艺术课程，幼儿对音乐课的内容应该很感兴趣。但通过多年的教学实践来看，幼儿对音乐教学并不是很感兴趣，而是教师在教学中总是采用灌输式教学法，使得幼儿失去对音乐的爱好，也使得幼儿的音乐素养很难培养，更谈不上对音乐的理解能力、鉴赏能力和表演能力的提高了。因此，我们必须在新课标理念的指导下，改变教学理念，巧妙运用多媒体进行音乐教学，打造快乐高效的音乐课堂。

一、激发幼儿的学习欲望

以往的音乐教学就是听听歌曲、学点乐理，学唱几首歌等，教学形式很单一，幼儿上起课来感觉枯燥乏味，幼儿特长也无法得到个性的发挥。为改变这种现状，我在教学中把多媒体设备引进课堂，通过多媒体展示音乐素材，让幼儿看到最直观的、最形象的音乐作品。

例如，在《玩具进行曲》的教学中，我用大屏幕展示一组图片，包括小汽车、会跳跃的小青蛙、小飞机、遥控坦克、彩色陀螺、小手枪等。幼儿对大屏幕上的这些较为熟悉的玩具，结合音乐的渲染效果，使幼儿产生浓厚的学习兴趣。在课堂上借助多媒体展示这些图片的特点，刺激幼儿的眼球，有效激发了幼儿的好奇心，使幼儿产生学习的积极性。这样教学，幼儿热情高涨，收到很好的教学效果。

二、优化教学环节，突破教学难点

幼儿音乐教学时，由于时空和幼儿已有经验的限制，有的内容离幼儿的生活实际较远，幼儿很难理解。即使教师讲得再详细、再具体，或者很专业，但幼儿对那些知识的理解还是很肤浅。因此，在这样的知识点的教学中，巧妙利用多媒体优化教学环节，把幼儿不易懂的知识点通过形象生动的场景再现给幼儿，激发幼儿的灵感，有效解决教学难点。

例如，在进行《吉祥三宝》教学时，我运用多教媒体播放吉祥三宝的原唱视频，即中央电视台在春节联欢晚上的节目视频，反复播放对唱环节。通过视频欣赏，体会歌词的含义以及三口之家的幸福感，让幼儿有种身临其境的感觉，不自觉地走进了这个特殊的角色，有的幼儿还禁不住跟着跳起舞来。利用这种方式进行教学，优化了教学环节，从各方面调动了幼儿的情感，使幼儿深刻感悟音乐的深刻内涵，有效解决教学中的难点，提高幼儿的感悟能力。

三、对教学内容进行适当的拓展和延伸，提高幼儿的感悟能力

音乐是一种动感的艺术，它能刺激幼儿的各种感官，激发幼儿的想象力和创造力，陶冶幼儿的情操。因此，在教学过程中，我们要结合教材安排的内容，从课外选择合适的曲目适当拓展延伸，把幼儿带入更加优美、高雅的音乐殿堂，提高幼儿的感悟能力。

例如，在《勇敢的孩子》和《学兵操》的教学时，我让幼儿在课前通过家长或者老师的帮助查找相关资料，了解这两首歌曲的节奏和歌曲创作的背景。课上再让幼儿感知这两首音乐，从而使幼儿能对歌曲有更深刻的理解，提高幼儿的感悟能力。

四、培养幼儿的音乐欣赏能力

音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术，它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使幼儿感觉到一种美轮美奂的境界。因而，我们在音乐欣赏课的教学时，要想办法让幼儿用心去感悟音乐的美妙，从中体现到欢喜、忧愁、悲伤等情感。在音乐教学中，通过多媒体的视频展示功能，刺激幼儿的各种神经，充分调动幼儿的感觉器官，教会幼儿学会用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等，全方面地欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵，使音乐富有活力和朝气，提升幼儿的审美能力。

例如，在优美的《玛丽有只小羊羔》歌曲教学中，教师出示有关小羊羔的相关视频，让幼儿感受视觉和听觉的刺激，使幼儿在脑海中浮现出“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原的美景景象，从而体会草原人民的和谐美满、安谧舒适的幸福生活。欣赏着节奏明快、轻松简单的乐曲，师生能感觉到音乐就在身边，很轻松地接受新知，同时也培养幼儿热爱大自然，积极进取的实践精神，有利于提高幼儿欣赏能力，激发了幼儿的音乐创作热情和渴望。

五、进行乐音个性化训练，提升幼儿的专业素养

当前教学应本着全面均衡发展，个性特长突出的理念进行音乐教学。教师要科学选用多种教学媒体，针对幼儿对乐器的使用，对音乐特点的把握情况进行有针对性地训练，做到学有所得，练有所长。最终提升幼儿的专业素养和个性化水平，为幼儿的将来发展奠定基础。

例如，在进行《老师弹琴我唱歌》的教学时，我利用多媒体出示一些教师弹奏的乐曲的图片作为陪衬。让幼儿欣赏着音乐时，体验那种弹琴时全身心的投入和情感的迸发。幼儿可以根据教师的节奏，融入教学环节，走出课桌，边歌边舞。这样教学，做到有针对性地发挥幼儿的个性特长，全方位落实幼儿音乐教学目标，提升幼儿的专业素养。

总之，我们在音乐教学时，要灵活驾驭课堂教学，科学适度地运用多媒体解决教学难点，发挥其在教学中的作用，从而使幼儿的音乐课堂充满生机与活力，真正使幼儿音乐课堂活跃起来，使音乐教学目标落到实处，综合提高幼儿的音乐素养。

【责编　张景贤】