任务驱动教学法在钻井机械教学中的应用

摘 要：钻井机械是用于油气勘探、开发的一整套钻井设备。而钻井机械是一门综合性和实践性很强的学科，涉及内容多、知识面广，它源于生产实践，又服务和指导生产实践，具有很强的实践性。搞好钻井机械的教学工作，对于服务好油田一线生产，保障油气勘探及井下作业安全具有深远意义。本文根据教学实践，总结发现任务驱动教学法有利于营造课堂氛围、调动学生主动性、拓展学生的创新能力及实践能力。

关键词：任务驱动法 钻井机械 教学方法

所谓任务驱动教学法，就是在学习课堂知识的过程中，学生在教师的引导帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生成长的一种学习实践活动。任务驱动教学法让学生在课堂根据任务自己发现问题，并主动去解决问题，同时在掌握知识的同时提高了操作技能，学生们真正成为课堂的主人。

一、任务驱动教学法在钻井机械教学中的优势

职业教育的根本目标就是提高学生的职业技能，增强学生在职场中的竞争能力。而钻井机械是一门以理论为基础、重视实践的课程，教师在教学中不仅要让学生掌握钻井机械的基本理论知识，更要培养学生对钻井设备的实际操作、维护、保养的能力。将任务驱动法应用在钻井机械学科教学中，其优越性表现在如下几个方面。

1.以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征

钻井机械作为钻井专业的主干课程，同时又是一门综合性的专业课程，它涉及数理、制图、力学、机械原理、电工电子、内燃机与钻井工程等多方面知识，若只采用传统教授法，学生积极性不高，很快会把所学内容遗忘。例如在讲解钻机的分类一课时，若教师按部就班地把钻机的种类灌输给学生，学生听着无趣，很容易打瞌睡。如果教师采用任务驱动教学法，先将学习任务提出，让学生根据钻机的使用特性，结合所学的钻井及地质知识自己去总结归纳分类，给予学生学习的主动权，就能激发学生的学习热情，课堂教学就会顺畅很多。

2.有利于激发学生的实践热情，提高学生的设计思维及综合实践能力

通过钻井机械教学要培养学生的技术素养，可以对学生进行设计思维的训练，提高其综合实践活动能力。而采用任务驱动法进行教学，使得学生带着已布置的任务，在探索中学习，在寻求答案动机的驱动下，形成对学习资源的积极主动应用。例如在“绞车的刹车”一节中，对绞车刹车的作用这一任务，让学生主动去井场实地观察绞车的刹车系统，引导学生通过观察发现绞车刹车系统组成及总计处刹车系统的功能，并且与其他刹车系统如汽车的盘式刹车做对比，提高学生的设计思维及综合实践能力。

3.重视学生个性发展，建立新型师生关系

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，作为课堂这个舞台两个主角的他们是休戚与共、互为一体的，同时又是相辅相成的。任务驱动教学法采用以任务为主线、教师为主导、学生为主体的理念，学生完成任务取得成功时，教师进行肯定与激励；而学生在探索过程中出现失误时，教师要仔细倾听学生的想法，对其合理的地方要做出肯定，进而对学生进行引导，启发探索正确答案。这样使得师生间有了更多的互动，学生良好的个性得到了发展，同时师生之间也变得更加融洽，相互信任。

二、任务驱动法在钻井机械课堂中的实施与应用

任务驱动法要求在教学过程中，以完成具体的任务为线索，把教学中要完成的内容包含在任务中，让学生经过思考、探究，自己分析问题、解决问题。在实施过程中，正常的教学步骤为：创立情境，呈现任务（任务要吸引学生）明确任务，任务要分层次，教师指点完成任务的思路、方法以及技能学生解决问题，完成任务师生交流和总结。

钻井机械教学采用任务驱动法，按照上述步骤分为以下过程。

1.创立情境，呈现任务

教师所呈现的任务要吸引学生，因为任务驱动法教学中任务的设计关系到课堂教学的成败。为了引起学生的兴趣，任务设计应当与学生的生活贴近，应当是学生非常感兴趣的东西，尽量与学生身边的实例相关。只有这样，教学环境才能比较宽松，教师与学生的关系才能融洽；并且更为重要的是，可以使学生的注意力集中到完成任务上来，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

在钻井机械这门课程的教学中，教师可以让学生参观井场钻机、展现钻机模型以及播放钻机运行动画，让学生对整个钻机设备有个整体印象，并且让学生分析总结钻机的各部分功能，激发学生们的学习兴趣，进而展现出主要任务以及包含在任务中的教学内容。

2.明确任务，任务要分层次

由于学生之间存在差异，可以让一部分能力较强的学生完成有一定难度的任务，因此教师在设计任务的时候要将任务按难度分为不同的层次。这样可以让所有的学生在每次自主探索中都有所收获，体验到完成任务后的愉悦和成就感，从而进一步激发学生完成任务的兴趣和动力。布置任务的时候，教师最好能分为普通和提高两个任务，所有学生必须完成普通任务，能力强、有兴趣的学生完成普通任务后再做提高任务。

在钻井机械这门课程的教学中，笔者设计的任务包括：钻机的组成及分类钻机各系统的组成及功能组成钻机系统各部分设备的功用及保养原则，任务遵循由易到难、循序渐进的原则。要求所有学生分组后必须完成前两个任务，有能力的学生完成三个任务，而对部分学生则要求他们能综合利用所学知识完善钻机组成的细节部分。

3.学生解决问题，分析任务并完成

任务提出后，老师应留给学生足够的时间进行讨论，也可以和学生一起讨论任务并将任务进行分解，通过任务的分解可以让学生思考如何将已有的知识运用到任务解决的过程中。任务中也会包含着学生无法解决的问题，这些问题可以在教师的引导下由学生提出来，教师帮助他们分析问题，找出解决问题的方法。在解决问题的过程中，可以培养学生的探究精神以及分析问题的能力，激发学生的求知欲，在这一过程中教师主要起着引导作用。例如在对离心泵提出任务时，教师可以让学生回忆钻井泵的知识，让学生通过分析钻井泵与离心泵的相似和不同之处，对已有的难题找出解决方法，并最终完成任务。

4.师生进行交流、总结

交流和总结是学生学习情况反馈的有效途径之一，也是能够体现学习者掌握知识、运用知识解决问题能力的一种方法。首先，教师让学生小组推荐代表，对任务完成情况进行自我评价，先自评后他评，然后总结形成结论，最后由教师集中对整个过程进行点评。这样学生知道自己的任务完成情况将会在全班面前讲评时，往往会投入更大的热情去完成，并且会在完成任务的过程中主动发现更多的问题，对自己的要求会更高，让任务完成得更细致和完美。这种竞争意识能够极大地提高学生的学习积极性，同时对学生所做任务的合理评价也让学生有一个能互相交流、取长补短的机会。

三、小结

通过在教学中运用任务驱动教学法，使得传统的被动教学模式得以改变。这样不仅让学生变成教学的主体，而且可以让他们由被动学习变成主动学习。学生不仅能在完成任务的过程中学到理论知识，还可以增强自己的实践力，同时也可让自己的团队合作能力与解决问题的能力得到提高。因此任务驱动教学法在钻井机械中的运用是成功的，并且很值得教师们继续实践和探索。

（作者单位：华东石油技师学院）