谈谈低年级小学生良好习惯的培养

培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。”因为习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。作为低年级的教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的培养是一项长期的、艰苦的工作，如何做好这项工作，更值得探讨。现结合本人实际，谈谈自己的一些做法。

一、明理导行，意在动先

要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我这样做的道理，从思想上加以认同，明白了道理，才能使学生自觉地按照老师的要求去做，变“要我做”为“我要做”。目的就是让学生在头脑里有一个先入为主的观念，为好习惯的养成打好基础。良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而形成的，给学生制定一些行为准则，用这些行为准则，对他们的良好行为给予肯定，对他们的不良行为给予约束，通过正面强化来形成良好习惯。

二、强化训练，“习”成“自然”

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师的严格训练、学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生实际，我充分利用各种机会加强对学生的行为训练。见到师长互相问好的训练、礼貌待客的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练……并采用学生喜闻乐见的儿歌、童谣、游戏等活泼生动的形式，将行为习惯的养成落到实处。

由于学生的心理特点决定了他们的注意力集中时间是有限的。这就要求我们有驾驭课堂稳住吸引学生注意力的能力。针对他们好动的特点，我从激发兴趣入手，把课教活，做到形式多样，活而不乱，放而能收；我有时走到学生中间，引起某些学生注意，收拢其注意力。

正确的书写习惯是习惯培养中一个极为重要的训练内容。在训练中除了对姿势的严格要求外，我特别重视书写规范的训练，无论是数字、符号和字母都进行细致、具体和耐心的指导，要求书写准确，格式正确，页面整洁。在训练中做到手把手地教，反复地练，把好验收关，绝不心慈手软。

经过严格的训练，现在学生的书写习惯已初步养成。除了培养学生良好的学习习惯，还要教会他们学习做人、处事。

三、赛中促进，快乐成长

根据小学生好胜心强的竞争心理，我组织开展了丰富多彩的竞赛评比活动，极大地激发了他们的参与热情，促进他们全身心的投入。

总之，良好习惯的培养教育让学生在体验中发现，在发现中选择，在反思中成长，从而为他们的一生发展打好了底色。