中职学校数学校本教材内容探讨

摘要：在科学技术高度发展的今天，我们数学的校本教材一定要适应时代的需要，适合学生的认知能力和水平，培养他们理论联系实际，运用数学知识解决实际问题的能力。

关键词：校本教材；中专数学；编写内容

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0177—02

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一、校本教材应体现科学性与针对性

数学本身属于自然学科，是反映客观世界及其规律的科学，具有严密的逻辑性和相当的抽象性。对于我校中专学生来说有些难度。但并不是说我们的学生就是学不会。虽然他们基础差些，底子薄些，但考虑到学生的实际需要或者说培养人才的实际需要，必须有针对性地，有选择性地安排教授相应的数学知识。如：对六类基本初等函数图像，性质认识和理解，就是很有必要的，因为这此内容不仅应用广泛，甚至是渗透在各个领域，社会需要的各个方面。可以这么说，世界之大，无处不有数学的重要贡献。

有人认为我校这类学生学数学是没什么大用，这是不对的。这个年龄段的学生应该了解和掌握起码的数学知识，他们有必要学习。关键是在编写本校教材的方面，应浅显易懂些，应删除那些繁杂的公式，证明与概念及其书写，进而将相关知识以介绍方式为主。在内容方面，不仅反映数学本身的逻辑，更要考虑中专生的年龄段的特征，在深度和范围的确定上要充分估计到学生的认识能力和知识水平，使教材的份量适合他们的接受能力。这样，校本教材就要有弹性，以适应学生的实际情况，适应于他们以后所学专业的需要。对不同的专业应有不同的侧重点和问题的探究点，对于各专业统一要学的部分，据教学内容的深浅，适当的分层次授课，分为必学，选学（A，B两层），不搞“一刀切”，以有利于因材施教。

二、校本教材要反映时代特征

我们知道，传统的数学教学内容注重是学科自身的严谨，内容体系的完整。是对系统化的学科知识，科学分解后，按一环紧扣一环的形式有机排列的，对任何一节课的内容来说，都是前一节内容延续和发展，又是为后一节课内容准备了条件，因此课堂教学的内容总是在己学过的知识基础上，再引出与展开新概念，论证和推导新的原理。

数学知识具有普遍性和共同性，因此它能成为继续学习和从事各项工作的工具，但它不是一成不变的，随着现代科学技术的发展的社会的进步，以及市场的需要，基础知识的内涵也在发生变化。我们要尽可能的将最新的知识信息接收过来并转化为教学内容，这对培养学生具有现代科技素质是十分有益的。

数学校本教材可以应用为主，将各专业所需要的数学内容通过深入实地、面对面询问、了解，或校园网上发信息、出问卷进行调查、搜集、整理，等形式和途径有选择性的编入校本教材，以便对各个专业有针对性的授课，真正体现出数学为其他学科的基础服务功能。另外，也可以围绕着目前日常生活、社会实际中存在的问题，进行调查、设计、论证，挑出学生感兴趣的课题，选择相关的数学知识作为基础理论的支持，形成具有时代特点的数学专题或数学模块进行讨论。

三、校本教材要理论联系实际

（一）请进来。即将数学智慧的历史故事传授给学生，将生活中的实际问题如：电话收费问题、银行贷款利息问题、房屋租借问题、炒股问题，工资纳税等问题的引进校本教材来，突出数学的应用价值，让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力，活生生的数学，不仅可以增加学生的学习兴趣，激发求知欲，更有助力于知识的理解掌握。

（二）走出去。即把参加社会的实践活动引入校本教材来，组织学生对社会的需求行业进行考察，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。现实社会生活中数学信息很多，让学生收集、整理、找到有用数据，结合数学内容，用一个实际问题将知识串起来，这样使学生非常好奇，非常感兴趣，而且有充分的空间让学生去想象、去思考、去创造。如到联通公司、网通公司、移动公司调查电话卡收费问题，师生一起取材、分析、综合，提出要解决的问题，编写形成数学上的要解决的习题。这样大大丰富了学生所学的知识，让学生真正认识到周围处处有数学，数学就在我们生活中间，并不神秘，同时也在不知不觉中感悟数学的真谛，进而激起他们爱数学、学数学、用数学的情感。

上述做法不仅能培养学生自觉地把所学的知识应用于实际生活的意识，运用数学知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的，而且有利于适度的引进职业技术教育因素，更好的贯彻教育为社会主义的建设服务的教育方针。

四、校本教材要以传授知识与培养能力相结合

传教知识和培养能力是相互依存的，相互促进的，知识是培养能力的基础，能力的发展又有利于知识的获得，校本教材在选择数学教学内容上，要在加强基础知识同时，充分重视培养学生独立思考能力，自学能力，动手能力和创造能力，实现“教学有法，而无定法”。

开发学生的潜在能力，给学生表现自我的机会，社会需要各类的人才，不能把学生培养成一个模式，竞争是人才的竞争，要培养学生的创造性，要叫学生主动发展自己，不能束缚他们的各方面发展。他们总要学会自己解决问题，真正的教育就是形成自我的教育，自我教育能力又是教育的结果。正如中国现代著名教育家，学者叶圣陶所说的：“教是为了达到不需要教”的目的。学校智育的最终目标是使学生学会“做事”，即是有解决问题的能力和创造力。利用数学知识，在实际问题中，渗透数学速算思想，强化计算器使用方法，和自主操作能力。

教师要抛开单一的学科教学，把课堂教育延伸。教育变化学生的气质，提高学生素质是中专职业学校担负的重要职责，让他们参加社会实践，调查社会的实际问题，用生活中看得见、摸得着的实际东西，实际内容，将书本知识同社会各方面的课外知识有机的结合起来，达到锻炼学生编题解题能力，如正确引导学生、安排学生观察与思考，多动脑，多动手，“想一想”“做一做”这样的项目，在实践中获得成就感，让他们在探究问题的过程中锻炼出符合潮流的能力。

有人说，“数学没有技能”，这是错误的。不是数学没有技能，而是具有很多的技能需要很好的挖掘，如果它与各个具体科目的实际内容相结合，它就变成了很多实际技能，如理财技能、生活技能、计算技能、设计、绘图技能（曲线）等等。我们要很好的整理出某方面的内容形成专题，写入校本教材，使之应用于数学教学，使学生真正感到数学有趣、有益、有乐、有用，这样，他们学习的积极性自然会提升起来。

五、校本教材要体现专业特色

中职教育的特点和目标是培养技能型人才，这就决定了中职数学课程应具有鲜明的职业特色，为专业学习和专业技能提高服务，它应着眼于普通劳动者的素质培养需求，且具有很强的基础性和工具性。

现在中职学校的数学教材还没有摆脱学科型的框框，还不能为学生的就业及专业发展提供良好的帮助，使教学内容与学生的专业、与学生的就业走向脱节。数学教材不分专业，与专业学科联系不紧密，使得学生觉得教学无用，导致学生的厌学情绪越来越严重。

随着我们学校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决专业问题能力成为我们学校的主要目标。我校这几年一直致力于校本教材的改革和研究，不断修改校本教材，逐渐形成一套适合新形势下中职教育特色的数学教材。数学教材的编写，以就业为导向，以专业需求为本，突出“能用、够用”原则，为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业问题的能力，体现中职数学的教学目标。

根据我校各专业课程的设置，对各专业的数学内容进行调整，我们的做法是：（一）原来教材的数学必学内容太多，进行适当的删减，同时增加一些与专业课相联系的选学内容；（二）专业课老师参与共同编写数学教材，形成数学内容是各专业技能可持续发展的必需基础；（三）新教材轻理论，重应用，各部分内容有相对的系统性和独立性；（四）例题、习题应来源于生活、专业应用为主，让学生感觉到数学与生活是悉悉相关的。

学好数学是学好专业课的基础，是为了更好地提高专业技能，更好地掌握谋生的本领。数学课程应以就业为导向、与专业教育紧密结合，为提高学生素质特别是专业能力服务。因此，数学课程改革编写的校本教材，必须把数学教学与学生的能力培养、专业知识学习和专业技能提高紧密结合起来。

总之，校本教材的编写是个艰苦、细致、繁杂的工作，即要根据社会的发展，选择适合学生学习，难度适度的基本概念，基本公式，基本性质的材料，又要力求使社会需求、学科特点和学生身心发展三者统一，还要与时俱进，体现数学课程的实用性、够用性和服务性，选择与社会实践、生活实际相联的教学项目、实践活动版块；数学内容的难度和广度要求与专业紧密结合。这需要做大量的工作，并需要各方面的通力合作，广泛征求专家和广大教师的意见，并在使用过程中，不断的调整、修改、完善，使之内容丰富，实用好用。

参考文献：

[1]王冬凌，朱琼瑶.现代课程论[M].辽宁师范大学出版社，1998.

[2]郑志江.中职学校数学课程校本教材编写研究[C].华中师范大学硕士学位论文，2011.

[3]云连英，汪荣伟，陶正娟.以应用为主线的高职数学课程改革实践[J].职业技术教育，2009，（17）.