职校导师信息素养的缺陷探索

在信息知识方面

教师对信息技术的相关知识掌握的程度，在查询利用信息和选择信息源中直接会影响到自身合理定位的准确性。在信息知识方面要求教师除了掌握信息基础理论知识，还应掌握现代教育技术理论和信息技术与行业交叉结合部分的应用知识。教师的信息知识是一个能动的系统，教师在信息知识积累与传授过程中不断对原有掌握知识、结论甚至权威思想提出疑问和反思，或者对某些事物和社会现象、社会决策提出独到见解。因此，有良好信息素养的教师能够发挥自身榜样作用，在有形和无形的过程中影响和教会学生关注社会现象，具有透过现象发现事物本质、预测事物变化趋势的能力水平。

在信息能力方面。信息能力作为教师整体信息素质的基础内容，是培养教师信息素质的最基本部分，总体来说，信息能力主要包括基本信息能力和专业信息能力两个方面。

在计算机知识普及的现代社会中，高职院校教师了解信息系统的特点、功能和局限性是他们的基本信息能力，并能够对电子多媒体教室和网络教室教学环境下的教学全部过程进行有效的控制与利用。当然，专业信息能力要求教师具备一定的教学资源开发能力，比如开发教学工具、利用网络软件来进行信息管理和课程设计等等，这样在符合教学改革模式和教学实践性的前提下，能充分发挥学校多媒体信息技术作用，进一步有效地提高教学质量。

在信息伦理道德方面。其反映了人们对网络规则的遵守、对网络安全的注重、对知识产权的尊重、对他人利益行为准则的保护，主要包括信息知识产权的概念和信息法律的规范行为，以及信息安全的使用等三个方面。高职院校的教师应当具有的素养主要包括：合理获取和使用信息的科学态度、伦理道德、社会责任和知识产权方面的法律法规等方面。

高职教师信息素养现状的调查分析和对策分析

（一）调研的方法与对象

采用问卷调查法和访谈法开展调查研究工作，依据高职教师应具备的信息素养编制了调查问卷的21个问题。本次调查的对象包括黑龙江省牡丹江地区的三所高职院校以及辽宁省大连市的一所高职院校的老师，总共发出了纸质文本的问卷110份，网上问卷50份，共收回145份有效问卷，回收率为90.625%。

（二）调研结果分析和对策

1.高职院校教师的信息技术知识比较缺乏、教育技术理论尚待提高。

从调查结果来看，虽然信息技术在高职教育教学中起到了积极的作用，但高职院校教师对于信息技术的术语和理论的具体内容还很模糊，对与信息技术教学相关的教育技术基础理论的了解也很少。信息知识比较匮乏。传播学理论、系统科学理论是现代教育技术理论的基础理论，知晓系统科学理论的教师占48%，还有11%的教师什么理论都不清楚。由于对教育技术理论的知晓率不高，缺乏教育技术理论作指导，所以制约信息技术在教育过程中发挥作用，信息技术对教育的影响也只是停留在初级阶段。针对这样的情况高职院校要充分发挥现有资源加强教师的信息技术知识学习，如利用图书馆开展文献学、信息概论、网络信息检索和利用等方面的培训。

2.高职院校教师的信息能力还比较薄弱。

教师信息素养是以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是基于思想意识、文化积淀和心智能力的，以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。

在调查中发现，高职院校教师目前对于信息技术系统的操作应用方面，大多停留在信息技术的操作使用层面，如操作系统和办公软件的使用。信息获取方面，有91%教师利用报纸杂志获得信息，通过书籍获得信息的有80%，而通过网络获得信息的60%，说明了高职院校教师了解一些检索方法，但信息能力的层次仍然显得不够。在互联网发达的今天，教师们要主动去学习文献检索技能，了解信息查询规律，编制简洁有效的检索式提高信息获取的正确性和时效性；主动了解自己相关专业的网站，了解学科的动态发展，更好的全面分析学科信息。

3.学校信息化建设资金投入不足，有待各方面的支持。在高职院校快速发展的过程中，资金是制约学校信息化建设的瓶颈之一，学校总体资金在信息化建设方面投入比例相对较少。三成教师认为是学校在信息化建设上资金投入不足；在学校软硬件条件方面，超过半数的教师认为部分具备条件；在研究和应用信息技术的方面，21%的教师认为资金投入不够。因此，为了保证各高职院校的全面发展，要多方筹措资金，要积极申请专项资金专款专用，提高学校开展信息技术教育的积极性，用于学校信息技术教育以及教师信息技术培训的常规设备配备和设备更新。

4.对教师的信息技术培训重视不够，有待强化培训意识目前制约高职院校信息技术普及应用方面的主要障碍仍是教师观念问题。教师在应用信息技术进行教学、科研时，有35%的教师觉得缺少有用的信息资源，25%的教师认为缺少教学所需的硬件，有19%的教师觉得缺少团队合作，孤军奋斗。高职院校要优化信息资源建设，不断提升个性化服务水平，建立教学所需的各个专业的信息技术平台，力求做到各类信息资源之间的比例协调和科学配置。教师良好的信息素养要求校园网络要有优良的信息环境和服务水平作底蕴，有助于教师信息素养的提升。另外要增强信息服务水平和效果，除了要从专业性、时效性、安全性出发增强校园网络资源建设，而且要根据专业教师信息素养，努力建立高职院校图书馆的学科馆员制度，在院系、学科专业与图书馆之间架起一座桥梁,提供二次文献，开展形式多样的个性化服务，如定题检索、课题跟踪、信息编译等。

总之，教育信息化是一个复杂的教育改革工程。高职教师要具备能够培育、指导学生获得信息技术方面知识的能力，在教学过程中灵活采用现代教育技术手段和数字化的教学方法，就必须要提高信息素养。

作者：王晓虹吴淑霞单位：牡丹江大学