如何提高美术课堂有效性

【内容摘要】优化美术教学方法，提高美术课堂教学有效性不但能给学生充分表现及发挥的机会，培养其审美情趣，而且还能倡导个性化审美，培养其正确的审美意识，同时促进学生的创新意识和创造力的发展，对其身心健康发展和成长进步具有积极的作用。文章主要阐述作者在实际教学中如何优化教学方法，以提高美术课堂的有效性。

【关键词】教学方法 有效性 优化创新

随着社会的不断发展，美术在生活中的作用越来越重要。由于中学生正处于求知阶段，可塑性较大，因此，美术课可给他们灌输美术知识，锻炼其美术技能，有助于提高其审美修养以及审美趣味，从而对学生今后的生活产生美的影响。在实际教学中，如何运用优化教学方法提高课堂有效性，从而有效引导学生产生美的意识，是需要在教学中不断总结与探索的。笔者力求优化教学方法，给课堂教学带来新鲜气息，展示出艺术创造的风采。

一、以培养学生的美术情趣为导向，优化教学方法

在优化美术教学方法实践过程中，安排富有情趣的教学内容，通过看一看、想一想、画一画的方式，可使学生的观察力、表现力、想象力以及创造力得到发挥，使课堂教学有效性得到真正体现。笔者在创设情境探究中发现，个性表现的优化课堂教学模式可使学生学会主动学习，学会创造能量，且由“被动学”转变为“主动学”。

教师是良好情境创设的主导者和调节控制者，让学生感知情境，产生探究欲望。一般采用多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官， 同时也可引导其张开想象的翅膀，创造更新奇的画面。可使学生进行填减画练习，培养、调动其运用发散思维的方式大胆创新。还可以通过组织美术兴趣小组开展课外写生、作品展示等活动，让学生体会到艺术来源于生活，让其在兴趣中汲取知识、掌握技能、提高水平。例如在人物速写课教学时，教师给学生讲清楚人物结构关系后，让其认识到画面布局、结构、想象等才是关键问题，引导学生想象人物的多种姿态，利用教室内“交换式电子白板”大屏幕画出动态线进行引导。

二、利用电教媒介施教，提升课堂有效性

为了增强教学效果，实施愉快教学，多媒体电教手段必不可少。其可以为学生提供全方位、多角度、多渠道的视觉直观性资料。在课堂教学中，学生可通过作品欣赏、示范教学等方式不断受到艺术熏陶。例如，在“多姿多彩的服装设计”课教学中，笔者利用Photoshop的通道和添色功能来让学生为模特选择不同的服饰，并进行设计图案和色彩搭配，为其创作设计提供了选择余地和想象空间，同时结合服装设计欣赏，使学生深入了解服装的艺术特点。再如在“传统纹饰民族风格”课教学时，笔者通过绘图软件调节不同色调与反转角度的选择进行演示，直观性强，赢得了学生的关注。

三、将倡导学生个性化审美的教学方法深入到课堂探索中

美术课堂教学中要鼓励个性化审美，鼓励学生不仅能学会欣赏艺术品，而且能做出自己的审美判断。不同的学生有不同的心境和情感个性，当他们面对同一审美对象时，会产生不同的审美意味。因此，在教学实践中，笔者从不对审美对象规定统一的评价标准，也不急于表述自己的艺术观点，而是充分发挥学生独特的审美感受，鼓励学生用自己的视觉感受去解读艺术，使其自由发挥想象力。例如在上欣赏课凡・高的作品《向日葵》时，只需简单介绍作品的时代背景和作者的生平情况，以学生观察作品为主，让其感受作品的气氛，在感受的同时学会思考，并要求学生在看画的同时思考以下问题：作品是如何表现出来的？色调、笔触有何特色？有没有使你感触最深的地方？随后，鼓励每位学生说出自己的看法，引导其个性化审美，启发其对审美意境理解的多元性，从而提高学生正确的审美意识。

四、给学生自我体验、充分表现的机会，激发其参与意识

教师将“自我体验”式的教学方法有效运用在课堂教学中，让学生通过亲自动手的方法接触艺术材料并尝试感悟。例如在手工课堂中让学生对材料进行反复触摸、体会，并用不同的表现方式进行理解。再如，通过写生课让学生去观察、分析大自然，让其对事物充分观察以后，再形象生动地进行艺术创作。教师要考虑不同层次学生的状况，有针对性地进行辅导，使学生提高能力，获得自信。

五、鼓励学生适当运用各种艺术表现形式，激发其艺术创造力

创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。在教学中教师不要随意抹杀学生作品里所体现的与众不同的东西。美术作品需从不同的视角去欣赏和评判，不要太多限制学生的创作思路。宽松的课堂氛围反而会使学生的作品呈现出无限的创造力。作业评讲时最易体现学生创造性的一面，其会大胆主动地用自己的绘画语言进行艺术表达，同时将艺术个性表现出来。例如在以“城市扫描都市印象”为主题的创作装饰绘画课中，教师要求学生在课前走出去看一看，感受一下最能展示自己生活的美的地方在哪里。学生对美的感受会大不相同，此时教师应对其进行细微观察、深刻体会，并给予充分肯定，同时启发学生思考、尝试用怎样的表现形式将自己独特的意境表达出来。最后，学生展示出的作业丰富多彩，充分展现了城市多层次的美。由此可见，在美术课堂教学中，优化教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对提高其审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。

总之，教学方法的优化创新可增强课堂的有效性，促进和发展学生的创新意识和创造力，有利于学生发挥具有个性的艺术表现。教师应引导学生体会艺术情趣，让其在探寻艺术的道路上感悟人生，以完善、创新审美教育。

（注：本文为黑龙江省教育科学规划重点课题《黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践》子课题项目《中高职工艺美术专业课程有机衔接问题研究》的研究成果，课题批准号：QDB1211004）

参考文献：

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[3]张珂，王雁.走进美术[M].广州：华南理工大学出版社，2008.

[4]张幼云.美术教育大视野[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者单位：广东省深圳市田东中学