探索高校漆艺教学模式 推动漆画产学协同创新研究

【内容摘要】传统漆艺教育模式一直存在着一些弊端，其多强调“学、研”，而忽略了把教学与市场相结合，因此探索新型教学模式势在必行。文章主要阐述了如何建立“学、研、产”一体化的生态教育模式，并提出建立这种模式有利于学生及早建立就业意识，了解社会对人才的需求标准。

【关键词】教学模式 产学研 漆艺 创新

近30年以来，漆艺高等教育普遍存在侧重漆画教育、以培养漆画创作人才为目标的状况。非物质文化遗产保护政策使漆画教育在学术的象牙塔中，以教师教授传统技法，学生按部就班学习的方式进行，为传统漆艺的继承与发展做出了一定贡献。

但是这种教育模式存在着严重的弊端。由于其只强调“学、研”，教学只重视漆艺技法传授，教师教研与学生专业研究也只是围绕繁琐技法的应用进行，整个技法教学过程繁琐冗长、枯燥无味，占去了学生大部分学习时间，创作作品的时间相对很少，以至于辛苦制作的作品也只能束之高阁。学生既没有学习的乐趣又没有作画的动力，经常因厌倦而放弃漆艺的学习，长此以往，不但影响漆文化的传承与普及，而且影响高校漆艺教育的发展，不利于专业人才的培养。

一、构建人才培养“学、研、产”一体化的生态教育模式

随着我国经济、社会、文化的发展，越来越暴露出过去的教学模式已经不适应新时期大力发展文化产业，培养高素质文化产业人才的需要。为全面贯彻党的十七届六中全会精神，适应黑龙江工程学院工程文化发展需要，漆艺工作室应与时俱进，积极调整人才培养目标和培养方式，改变教学、科研脱离市场的局面，必须尽快探索出一条更科学合理的漆艺人才培养之路。在教学中引入产业概念，提高学生对漆艺产业的认知度，让学生尽早接触客户、商家和厂家，了解漆艺市场，参与设计与实践，使漆艺教育紧密结合当代文化和审美，在现代生活中为生产和人民生活服务，使工作室的教学、科研活动围绕着产业核心展开，形成“学、研、产”互相依存的整体，构建人才培养“学、研、产”一体化的生态教育模式，把漆画教育从单一学术轨道推向“学术、产业”双轨道运行模式。

二、“学、研、产”一体化生态教学模式

文中所说的“学”是指教与学的互动过程，是教师对学生进行理论讲授与技法传授、学生吸收接纳的双向活动；“研”是指教师的教研、科研活动与学生的研究性学习两方面；“产”是指走与市场相结合的文化产业化道路。学、研、产三者的关系是：学是研的基础。只有学得了一定的知识才能有能力去研究。研是学的深化和目的。对教师来说，教研科研都是为更好地进行教学，对学生来说，专业研究可以深化和升华对所学知识的理解，为进一步学习准备条件。产是学与研的最终目的。学习、研究得到的一切知识技能都是为了生产，生产的目的又是为了商品交换，实现商品的价值，给生产者带来生活的物质条件。反过来，产也能够有力地提高学与研的动力，激发学生学习、研究的兴趣，促进教学活动顺利进行，有利于培养出更多更好的合格人才。这里的“生态”是指“学、研、产”按照合理的关系良性运行，就会形成如自然生态平衡发展、良性循环的理想模式。

三、三位一体教学模式的探索过程

2006年，黑龙江工程学院建立漆画工作室，当时的培养方式还是采用传统的“学、研”体系，其价值核心是以学术为本位，评价依据是参加漆艺展览的入选率与获奖率。随着参展作品质量的不断提高，有一些作品被各个美术馆收藏。作者得到了1.2万到3万不等的收藏费，再后来就有藏家来人来函订购我们的作品，这使学生和教师都受到了极大的鼓舞。经过认真思考，2008年开始，我们在教学中逐渐考虑市场因素，在重视学术的前提下，引导学生进行市场调研，根据市场需要设计作品。教师根据学生创意进行适应的技法传授，学生在作品制作的过程中既掌握了一定的理论和技法，又培养了市场意识，为未来进入漆画产业做准备。经过几年的探索逐渐形成了“学、研、产”一体化的生态教学模式。实践证明，这种模式较为适合当代高校漆艺教学，值得继续进行探索，使之日臻完善，形成具有推广价值的教学体系。这将是今后一段时期内漆画工作室的工作重点。

四、三位一体教学模式的一般流程

这种新的三位一体教学模式的最大特点就是把教学与市场联系起来，改变传统上孤立的技法教学，在作品创作过程中进行与作品相适应的技法传授，作品的创意要在进行市场调研之后或按照客户要求进行。学生的大量时间是有目的的创作，产生的作品要么是客户的订件，要么进入文化市场进行交易变现，给学生学习带来了极大动力，使学生在校学习期间就把自己纳入了文化产业大发展的链条中，为未来就业打下坚实基础。

以下是三位一体的教学模式的一般程序。

第一，要结合小品创作进行技法分项教学。教师先讲解理论知识并示范操作流程，之后组织学生考察艺术品市场，让其针对市场现状和需求构思创作草图，然后进行制作。教师要根据每位学生的不同特点对其进行技法的指导。长此以往，学生的每幅画作既是教学作业，同时又是可以适应市场需求的作品。这样，可以提高学生主动与市场融合的能力。

第二，要结合大幅创作进行综合技法运用教学。这部分教学要分两个方向进行，一个是市场，一个是展览。为市场创作的作品一定要先进行市场调研，再进行创作，为官方展览创作的作品要更加注重学术性。

作品完成后，通过展览被藏家收藏或通过画廊卖掉，或交给订购者。从而完成由“学”到“研”再到“产”的过程。有了经济收入就会带动新一轮“学、研、产”的过程，从而使教学走上良性循环轨道。

结语

探索新型教学模式有利于学生及早建立就业意识，自觉了解社会对人才的需求标准，自觉规划、调整学习内容，自觉地成为适合文化建设的人才；有利于高校积极参与国家经济、文化建设；有利于推动文化创意产业发展。

（注：本文为黑龙江省教育厅人文社会科学项目，项目编号：12532319）

参考文献：

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作者单位：黑龙江工程学院艺术学院