培养提高历史空间概念能力的做法和体会

【摘要】笔者认为，要培养提高学生的历史空间概念能力，应从以下几个方面着手。一是养成良好的读图习惯，持之以恒多读图想图；二是要注意总结历史地名变化的规律；三是适当地进行填图作图训练；四是用历史唯物主义的理论观点来掌握历史空间概念；通过掌握基本知识概念，增强空间想象和动手能力，逐步提升理论思维能力，以此来形成稳定的学科能力。

【关键词】历史教学 空间概念能力 能力提升 做法体会

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0034-01

这些年高考题中不少题都涉及历史地图地理知识概念，尤其是近些年来开始实施的文科综合考题，往往以历史地图作为跨学科综合题的切入点来进行问题设计。众所周知，人类的历史活动总是在特定的时间和空间范围里展开的。这里的空间范围对广大学生来说，就是教材中出现的大量历史国名、地名和地图等内容。高考要求的能力素质是全方位的，但遗憾的是目前大多数同学空间概念能力比较薄弱，对许多地理地名概念混淆不清，甚至把特定的时间和空间混为一谈，方位感普遍比较差，漠视相关地理要素、读不懂图，半天都找不到答题感觉，以致严重影响了答题的效果。究其原因，这既与老师重视引导不够有关，也与同学们平时的学习习惯和方法有关。笔者以为，要培养提高学生的历史空间概念能力，应从以下几个方面着手。

一、养成良好的读图习惯，持之以恒多读图想图

“左图右史”这是历史学习过程中一个非常值得重视的传统和经验。教材中的地图当然要看，与教材配套的地图册最好应随时置于眼前，其它诸如旅行地图册也可以看。凡是教材所涉及，特别是比较重要又不太熟悉的历史国名、地名都应在地图上一一找出，弄清其坐标方位、相对位置（周围可以参照的重要河流、山脉、城市或交通线等），还可适当延伸至当地气候、物产、民族、宗教等方面的知识，甚至把该地与今天时政方面的知识进行可能的联系，这样与教材相关的历史事件统一起来掌握。对于一些有密切关联的历史地图，应进行比较，注意其变化。作为知识归纳和掌握还可以空间为线索来进行，把同一地点或地域不同历史时期，散见于教材各处的重大历史事件简明扼要地归纳概括列举出来，这在学习特别是复习过程中是一种非常有效的方法。比如列举近现代以南京为都的政权；列举历史上中央政府开发管辖新疆、、台湾、东北等地区的重大史实。以此来进行知识梳理，它不仅可以帮助同学有效地掌握这些知识，还能够经常性地起到提高地理空间概念能力的作用。

二、要注意总结历史地名变化的规律

在历史学习中我们要接触大量的历史地名，稍加注意可以发现，其变化是有规律可循的。不断进行总结，对于有效掌握它们是非常有帮助的。从古今关系来看，大致有下面三种情况：

首先，古今同名同地。这种地名一经形成便相对稳定的情况是比较多的，如战国七雄之一赵国的都城、著名冶铁中心邯郸与今之河北邯郸，汉唐之洛阳与今之洛阳等基本一致。

其次，古今异名同地。同一城市或地域在不同的历史时期有特定的名称，因而其称谓较多，这种现象是大量存在的。在使用特别是解答历史题时应注意其不同阶段的特殊称谓，避免出错。如今之北京就曾有过蓟、中都、大都、北平等称谓，台湾则有过“夷洲”、“流求”、“琉球”等不同称谓或写法。

再次，古今名同地异。这种地域指向范围发生了很大变化的例子也是存在的。如战国时代之山东与今之山东，明代之西洋与近代之西洋等等，它们的内涵已发生了很大的变化，学习时应注意弄清其区别。

当然还有一些较特殊的地名，也应加以注意。有的地名范围有广义和狭义之分，如汉唐之西域；有的地名指向范围不能望文生义，如三国时代之江东，实指长江下游以南的地区；有的地名读法特殊，如唐代西域四重镇之一的龟兹镇。世界史中有几组易混淆的地名概念，如中东、近东、远东；北美、南美、拉美；巴基斯坦、巴勒斯坦等等，必须弄清其具体的地理范围，准确地加以掌握。

三、适当地进行填图作图训练

如要求在地图上画出巴拿马运河，由于平时疏于这方面的练习，许多同学的作答与实际要求相去甚远而导致丢分。这就要求我们在看图读图后，一方面默写重要的历史地图，如战国形势图、秦汉关中水利图、古运河图、新路开辟图等等；另一方面自己还可作一些简易图（或坐标图），把一些重要的历史地理地名概念诸如山脉、河流、城市、交通线、物产等标注在图上。在老师的指导下还可制作设色地图。这样在地图知识和能力提高的过程中，真正做到眼、手、脑并用，使各种历史地理知识得以落实和巩固。应该说提高动手能力，也是历史教与学中的一种重要的素质目标。

四、用历史唯物主义的理论观点来掌握历史空间概念

如观察我国古代原始人遗址分布图，就会得出这样的结论：中华民族的发祥地并不局限在黄河流域；观察我国历朝历代疆域图，就会形成这样的认识：伟大祖国的版土是不断开拓开发历史地形成的，进而加深对其深厚的热爱之情，以及领土的不可分割和国家统一的必然性等方面的认识；观察世界古代文明的分布图，就会发现亚非四大文明古国，就其地理分布而言都位于大河流域中下游的冲积平原地区，古希腊各城邦国家则分布在地域狭小，港湾众多的希腊半岛爱琴海地区。亚非四大文明古国以农业为主，实行奴隶制中央集权政治。古希腊各城邦大都商业航海发达并实行奴隶主民主政治。可见，地理环境对人类政治经济生活是有一定的影响的，特别是古代生产力水平较低的情况下，这种影响更大。

历史空间概念能力的培养与提高不是一朝一夕能够实现的，必须持之以恒，并辅之以适当的方法手段，通过掌握基本知识概念，增强空间想象和动手能力，逐步提升理论思维能力，以此来形成稳定的学科能力。

参考文献：

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[2]卓焕雄.历史教育资源初探[J].民族教育研究，2011年02期.

[3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.4