现代教育理念下中职生物教学方法探析

【摘要】生物学是自然科学中不可或缺的一个重要学科，生物学的发展对于促进生命科学与医学的发展都起着重要的作用。因而，中职生物教师应改变以往传统的教学理念，更新教育教学核心理念，用现代教育理念武装自己，及时更新自己的知识结构，探寻新的适应教学目标、教学任务，符合学生心理需求的教学方法、教学策略，以期提高学生的科学素养，提高学生的实际应用能力，培养出符合社会需求的创新型人才。

【关键词】现代教育理念；中职生物教学；教学方法；教学策略

一、引言

中职生物新课改背景下，要实现提高学生科学素养的目标，教师就不能把自己的教学任务局限于传授课本上的知识这么简单，而应用现代教育理念武装自己，探寻新的教学方法，改变自己的教学策略，培养学生的自主创新能力，科研能力，提高学生的综合素质，也只有这样，才能适应新课改对教学进行改革的要求。

要与现代教育理念相契合，中职生物教师应从以下几个方面下苦功夫：第一，学生方面，要改变以往学生在教学过程中的被动地位，发挥学生在教学过程中的主体地位。第二，教师方面，改变以往简单的以传授知识为目的的角色认知，要认识到教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师要起到引导、指导和启发学生的作用。第三，教程方面，要以自选教材与学校自编教材相结合，选用最适合学生的课本，在具体的教学过程中，要学会剔除课本中过于陈旧的内容，结合生活实际，挑选新的教学内容，与此同时，教师还需及时更新自己的知识结构，适应时代的发展。第四，教师应形成新的教学观，在教学过程中适时对学生进行情感教育，与学生形成亦师亦友的良好师生关系，及时了解学生的心理需求，关心学生的学习、生活、情感等，让学生在学到知识的同时健康成长。

二、理解目前流行的新的教学方法的要义

目前为止，在很多中学中流行的新的教学方法无非有启发式教学法、“以问题为基础的教学法（PBL法）”、任务驱动式教学法、洋思模式教学法等等。诸如此类的教学方法层出不穷，也有不少教育界的专家、学者对这些教学方法进行了精辟的阐释。其实，总体上来说，这些新的教学方法注重的东西主要有以下几个方面：第一，学生的主体地位；第二，教师的引导、指导作用；第三，注重自我思考的能力，独立解决问题的能力；第四，发散学生的思维，拓展学生的思维能力。

三、对几种主要的新的教学方法的分析

1.任务驱动式教学法的要义

任务驱动教学法是基于建构主义理论并把这种理论运用于教学实践中产生的一种教学方法。它具体来说就是在教学过程中要求学生完成教师布置的一系列任务，达到教学目的的教学方法。学生完成任务的过程其实就是一个学习知识的过程，并且增强他们的创新意识，也使他们养成自主学习的习惯，指引他们自我寻找、自我思考、自我解决问题。在整个教学过程中，教师起着领导、指引和促进作用，充分利用情景等学习环境要素，发挥学生的主人翁地位，提高学生学习的主动性，增强学生的求知欲望的积极性，挖掘学生的创造性，培养学生学会发现问题，知道分析问题，懂得解决问题的能力。

2.“以问题为基础的教学法（PBL法）”的要义

上个世纪60年代，一种崭新的、与以往的教学方法不同的教学模式在加拿大的一所大学的医学院开始实行，它被人称作“PBL(Poblem Based Learning)教学法”，就是“以问题为基础的教学法”。它的要义就是：通过引导学生独立思考与分组讨论相结合，解决在学习过程中遇到的疑问。当然了，这个过程并不是完全没有老师的参与，只不过老师在其中起一个从旁引导、指导的作用。这种教学方法改变了以往潜在的把学生当做容器的教学模式，淋漓尽致的发挥了学生的主体性，培养了学生独立思考、团结协作的能力。解决问题的过程就是一个学习的过程。

3.选择教学方法时需要注意的几点

①综合运用教学设施、教学条件与好的教学方法向配合，提高课堂效率。一堂课的时间是有限的，教师还应学会利用一切技术手段，学会利用有效的途径，提高课堂教学效率。但是这里所说的提高课堂效率不是简单的满堂灌，而是要想方设法的调动学生的积极性、主动性、自觉能动性，启发他们的思维，注重学生的个性特征，让学生在有限的课堂尽可能的多接受知识，消化知识。

②及时了解学生的心理需求，及时改进教学策略、教学方法。为学生营造一个良好的学习氛围，与他们建立民主、平等、亦师亦友的师生关系。真正关心爱护学生，深入了解他们的学习、生活、情感状态，了解他们的心理需求，社会需求。这样可以促进老师和学生的课堂内、课后互动和交流，对于提高学生的学习兴趣、学习成绩，及时了解他们的心理状态有很大帮助。

总之，生物学科在中职中专占有很重要的位置，对于提高学生的综合素质、职业能力不可小觑。广大教师应不断的根据社会实际、学生的心理需求适时改进自己在教学实践过程中的教学方法，保持自己的教学特色更好的完成教学任务，达到教学目标。

参考文献：

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[3]付香斌.情感教育在中职生物教学中应用的策略[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2007(3).