谈谈高中政治情感教学

高中政治课的性质和内容决定了情感教学在政治课教学中是十分重要的。教师要重视理论联系实际，激发学生情感，贯彻落实情感教育，以达到政治课德育教育的目的。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会培养合格的人才。目前，思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学。如何在现有的条件下，去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨。 在教学中笔者注重情感教育，做了以下几方面的尝试。

一、教师要树立正确的教育观

这是情感教育顺利实施的首要前提，教育观是教师对教育的观点和看法。一是知情并重的教学观。情感教育要求教师必须充分发挥主导作用，也要求充分发挥学生的主体性。因为教师的主导性是激发教师创造性和乐教的基础，重视学生主体性的发挥是对学生学习兴趣的激发，这是学生乐学的关键。知情并重，才能使学生在积极思维，掌握知识和发展智力的同时发展情感。特别是高中思想政治课，更加不能只注重理论学习，而不顾学习兴趣的培养，否则就会造成学习的疲惫甚至厌学的心理。二是科学的评价观。人们常认为成绩好的学生，听话的学生就是好学生，成绩好、听话常常成为教师评价学生的简单的标准。情感教育下的评价观要求教师要面向全体学生、教师应该相信，每一个学生只要给予恰当的机会，都能愉快地学习，个性都能得到充分和谐地发展，应该把情感发展水平也作为评价的一个重要尺度。评价的目的主要在于改善学生的学习状况与一情感体验，而不在于选优汰劣，应该多采用激励性的评价，多给学生成功的机会和体验。

二、营造教育氛围

情绪情感的情境性是指人的情绪和情感总是在一定情境中产生的。情绪情感具有情境性的特点，是以境育情的心理学依据。首先，搭建交流平台。老师可以理论与实践相结合，利用多种先进的信息方式建立起与学生进行情感沟通的平台，例如通过建立班级QQ群、个人博客、email、短信等现代信息手段，与学生搭建起情感交流平台，对于面对面不便交流的事情，可以借助平台来交流沟通。情感交流平台成为面对面近距离沟通方式之外的便捷、有效的沟通途径，及时发现并解决学生的思想问题，及时传递适合的教育内容。其次，拓宽学习途径。通过建立学生工作网站，开设思想政治教育网站以及BBS专栏等网络论坛，正面引导，帮助学生思想政治理论学习，激发学生的学习热情、爱校热情、爱国主义热情；同时，加强管理，加强信息的过滤，吸取精华，剔除糟粕，杜绝不良情感产生。再次，丰富校园活动。情感总是在一定环境中产生的，环境中的各种因素往往对情感产生出综合的作用，因此，在学生工作的各方面，我们要注意营造良好的育人环境。

三、选择科学的策略

在课堂教学中适当地运用多媒体（电影、电视、戏剧、音乐等艺术形式），将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来，会使情感教育取得更好的效果。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受教师所预先设计的情感教育目标，在艺术美的熏陶下使自己的情感得到自由的释放和陶冶，不知不觉地逐渐排除急躁、轻浮、粗野的性情，从而有利于学生良好情感的养成。还可以通过课堂文化和校园文化的创设和营造，形成无形情感教育课程，将蕴含着的文化心理、观念沉淀和精神本质三个方面通过潜意识，以无形的方式影响学生的情感、态度和价值观。学生置身于优美整洁的校园环境中能获得一种赏心悦目的精神享受，并能从熏陶中产生一种聚合力量，激发集体荣誉感。

四、用情教学，以情动人

高中生是一个特殊的群体，他们处在思想的稳定期，同时也是情绪的激动期。教师如果能把握学生的这些特点，对于传授知识会起到事半功倍的作用。

然而，面对飞速发展的社会，高中政治教学也面临着挑战。很多书上抽象的内容与现实社会中的实际相互矛盾，很多书上的内容与现实相脱节，这些都导致学生根本体会不到书中的“现实”。拜金主义的盛行，也对我们大家的价值观进行挑战。在这种情况下，我们作为教师要提高对事物的认识，找准自己的观念，深入到学生中去，和他们共欢乐，共忧伤，用自己正确的人生观、价值观引导给学生。这样，学生也就会把教师当做是朋友，才会敞开心扉地和教师交流，进而吸收教师的观点。我们在课堂上还要以饱满的热情讲好每一节课，讲到重点的时候或抑扬顿挫，或深沉凝重，或娓娓道来，使学生渐渐地融入到教师所营造的世界中。

其次，教学要寓教于乐，实施丰富多彩的立体型教学方法和活动。为适应新课程改革的要求，必须不断探索并采用中学生实际的教学方式，强调师生互动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭式教学为开放式教学，从而使双方真正领略到愉快教学的美学价值。表演式、演讲式、调查式等教学方法和卓有成效成为实践证明。配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。

总之，在思想政治课教学的环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。