英语课堂教学的思想教育

摘 要：人才的培养要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质得到全面和谐发展。学校教育是我国的主要教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，高中任课老师应该充分认识到自己所承担的责任。

关键词：思想教育；自信心；学习习惯；坚强意志

一、寓思想教育与英语教学中，提高学生的思想道德水平

目前我校使用的人教版英语教材是一套融科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。教师在备课时要领会其中的思想内涵，努力挖掘教材中的思想教育因素。在课本教学中，既要遵循语言教育的规律，也要注意将思想品德教育寓于外语教学中，这就需要我们精心设计课堂教学。例如，Book5 unit4的中心话题是smoking，在上warming up时，我举了一个亲身体会的例子：In one senior high school entrance examination，I was chosen to monitor examines as a supervisor.During the test，a girl student asked to go to WC，then I must follow her.When I came there，I found her smoking.当我用英语陈述了这段话后，学生惊呼一片。接下来，我们讨论了吸烟的危害和其他相关议题。学生们既学到了知识，思想上也受到极大的触动。

其实，课堂教学中，无论是教授生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例，选编有教育性、思想性的例句是渗透教育的有效手段。讲解Book6的虚拟语气时，我举例：“I wish I had studied hard in senior 1 and senior 2.”当时，有的学生不禁莞尔一笑，意识到或许说的就是他们自己。我顺便就教育他们：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

二、发展学生的非智力因素，促进学生良好心理素质的形成

1.激发学习动机，培养学生兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“求知欲，好奇心，这是人类的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”学生对学习的兴趣和求知欲构成了学习中最现实、最活跃的成分。因此，通过思想教育来培养和端正学习动机，在教学中努力调动学生的学习积极性显得尤为重要。我的做法是在学习新课前，让学生查阅有关资料，广泛了解本课所讲知识，上课时通过提问和讨论，对学生进行训练，吸引学生的注意力。比如，Book5 unit 5 First aid课前给学生留下家庭作业：预习warming up，查阅六幅图中的词汇，观察图形猜测其中含义。课堂上我问类似于：“What’s wrong with him in the picture 1？或What can you see in this picture？”这样的问题。鼓励学生结合所学词汇和查阅的生词对图形中的情景进行概括、描述，如有主动回答问题者，当场奖励一个练习本。句子的表达如有欠缺，我适时加以修饰和改正，这等于上了一次口头作文课。比如，在表达“你可以按压伤口让血留得慢些”时，学生会说：“You can press the cut let the blood flow slowly.”一看便知这是一个受汉语影响的学生字字对照翻译出来的句子，改为：You can slow the bleeding by applying pressure to the wounds.这样，学生兴致提高了，句型也掌握了，并提高了书面表达能力。

2.注意培养学生的自信心

在平时的教学活动中，教师应有意识地让学生做一些能够做到的事，回答一些能够回答的问题，用细水长流的“关注”帮助他们找回学习的自信心。特别是要帮助一些“后进生”制订短期内易达到的目标，并给予及时、真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦。班上有个男生英语底子差、基础薄，成绩很不理想。我通过细心观察，发现了他的优点，该生的字写得不错，于是就在全班同学面前表扬了他，并让他介绍了自己的经验方法。该生受宠若惊，花费英语学习时间多了一些，可以回答诸如“读生词”一类的简单问题了。继续表扬他，直到后来他主动要求到黑板前做习题。通过这件事我们可以看到：没有成绩差的学生，只有态度不端正、目标不明确的学生。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“世上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴致、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

3.注重学习习惯及自学能力的培养

我们可以让学生坚持“预习―听课―复习”三线式的学习模式。而学生往往忽视“预习和复习”这两个阶段，只看重上课听讲这个阶段。我们教师就要强调学生提前读单词、读课文、做习题等内容，要求学生复习老师讲过的内容，认真思考不懂的地方直到消化吸收。从高一时我就要求每个学生至少准备一本英语字典，学习时遇到困难，先查工具书，解决不了的才可以问老师。我经常对学生讲：“千军万马的考生去挤高考的独木桥，靠的是什么？靠的不是智商和花费的学习时间，而是态度和单位时间内所产生的学习效率，这就要求你们具备自学能力。”只有具备孜孜不倦汲取知识技能和经验的人才能适应当今及未来的科技社会，否则学校教育就失去它最终的教育意义。

4.注重培养学生的坚强意志

教育家冰心曾说过：“成功的花儿，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”在平时与学生的接触中，我发现学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪。觉得自己一天到晚在学习，一年到头在学习，好像自己是天底下最辛苦的人。考虑到这一点，在上课时我就有意提问学生：“How many days are there in a year？”学生答：“There are 365 days.”我接着问：“How many days do you go to school？”学生一下回答不上来了，我顺势引导学生算一下账，请他们说出一年中所有的假日，用英语在黑板上列出：365 days，60 summer holidays，21 winter holidays，International labor days，National day，Lantern Festival，Moon day（104 free days），围绕着一连串的数字进行教学活动。学生在这个过程中学习了英文数字的表达法、节日的名称及英文数字的加减法等，兴趣盎然，思维活跃。这时我接着问：“How many days do you go to school in a year？”“175 days.”学生们不好意思地回答。

总之，在教学过程中，教师应将思想教育与语言文化知识教学有机地结合起来，在提高学生成绩的同时，使整体素质得以全面发展。

参考文献：

冰心.繁星.湖南教育出版社，2009.

（作者单位 安徽省临泉第二中学）