情感教学:初中英语教学的“活宝”

俗话说“没有爱就没有教育”，情感教育必须以“爱”为核心。如今，基础教育改革不断深入，如何在课堂教学中渗透情感已成为目前推动教育改革的一个新课题。众所周知，英语是一门语言课，它与其他科目有很大的不同，关注语言的功能是英语学习的首要目标，所以在英语教学过程中实施情感教学有助于唤醒学生的语言学习功能、培养学生学习英语的兴趣，从而起到保障和优化课堂教学的作用。在此，笔者就“英语课堂教学过程中如何实施情感教育”这一问题，结合自己教学实践，谈点看法。

一、要以“爱”为本，关心学生，用平等的师生关系沟通情感教育

“爱”是沟通师生情感的桥梁和纽带，教师只有把情感给了学生，学生才会对教师有亲切感、信任感。我们知道，良好的教学过程，是通过师生间的情感交融，促进学生学习能力提高的过程，是师生相互沟通、交流的良好互动过程。教师在进行英语教学时，必须把握英语教学的趣味性、形象性和艺术性，采取多种教学手段，在轻松愉快的氛围中揭示英语教材本身的魅力，以达到调动学生的主动性和积极性的目的，消除师生之间的距离感。在英语课堂教学过程中，教师还应注意把握好体态语：表情运用的艺术、手势运用的艺术、眼神运用的艺术、身体距离的运用艺术。这些能帮助教师组织教学，达到增进师生情感，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用。

二、教师要提高素养，改变传统的教学方法，以增进师生感情，激发学生学习英语的兴趣

在平时的传统教学中，不少教师很喜欢把自身的情绪带入到课堂，殊不知自身的情绪极大地影响学生的情绪，这样将大大影响学生创造力的开发。因此，在教学中就要求教师应该改变传统的教学方法，提高自身的素养，拥有积极的情感，精神饱满、激情高昂、心情喜悦地上好每一堂课。另外，教师要使用好活跃课堂的剂——教师的微笑。在学生看来，老师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、动力、支持、宽容和友爱；老师的微笑能激励学生，激发学生的情感，让积极的情感成为学生持久的学习动力。因为老师的微笑是最美丽最动人语言！教师在课堂教学中，语言要尽可能委婉、和蔼、亲善，多激励学生，如多用“good”“perfect”“Nevermind”“Haveatry”，同时使用鼓励性语言，如：“Good”“Excellent”“Welldone”。这些鼓励而积极的话语，能拉近教师与学生的距离，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流，这样就能让学生敬仰和信服你。只有信服你，他们才会愿意与老师主动交流，进而激发起他们学习英语的积极性和主动性，使英语教学活动充满生机。当然，运用幽默风趣的课堂语言，吸引学生的注意，也能激发学生学习兴趣。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段，尤其是英语教师如果能借助相应的表情和动作来对语言进行渲染，再讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，将能更加强烈地吸引学生，起到事半功倍的作用。

三、教师要寓教于乐，让学生怀着愉悦的情绪去学习

寓教于乐，作为情感教育原则体系中的一条核心原则，我们教师必须铭记于心、实施于课堂。那么，什么是寓教于乐的教学方式？从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里；通俗的来说，就是要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式，让学生处在一个愉快的学习环境中获得知识，这是一种很好的教学方法。我们可以根据初中学生的生理、心理特点，充分利用相应的教具、动作表演、游戏、随时随地取材或根据课文内容创设情境，让学生学得开心。教学是一门艺术，这门艺术必须在课堂中才能体现出来，这就要求教师在课堂上要悬念迭起，让学生真正成为学习的主人，把课堂变成他们表演的舞台，让他们真正享受到学习的乐趣，且要让乐趣始终在课堂教学中得到体现。比如学生爱做游戏，我们就可把游戏引进课堂，这样学生在玩中学，学中玩，既能活跃课堂气氛，又能训练听力以及表达能力，学生在轻松愉快中学到了新知识，何乐而不为呢。例如最简单的26个英语字母的教学似乎很简单，但怎样才能教得快、准、好，且让学生学得有趣味呢？我是这样做的：先把字母做成卡片，把学生当成字母，让学生做字母排队游戏，然后分组进行字母排队比赛，并教唱字母歌。通过这种教学方法，效果极佳。学生学得既快又好且记得牢，同时还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力，培养了集体观念，学生学起来轻松、其乐融融。

总而言之，兴趣是最好的老师，我们英语教师必须充分认识到情感教育这一因素对学生学习和健康成长的巨大作用及深刻影响，尽可能地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，注重情感教育的实施。

（江西省宁都县第三中学）