新课程背景下的高中生物教学思路探讨

一、积极的培养学生的学习兴趣

（1）学习兴趣的重要性

对于刚刚进入高中的学生来说，要想学好生物课程和适应新课程，最重要的就是要有兴趣。俗语说过：兴趣是学习最好的老师。提高学生的学习兴趣，可以提高学生学习的积极性和探索性，同时也有助于教学质量的提高。

（2）增进学习兴趣的方法

学习兴趣的的出现并不是一蹴而就，它需要老师去培养，激发。以下有两种方法有助于学习兴趣的培养：第一、老师要给进教学方法，增进学生的学习兴趣。高中生物老师要课堂上巧设问题，激发学生学习生物的兴趣。老师在课堂上要结合生活实习，多设置一些趣味性、疑惑性的问题。学生成为教学的主体，让学生自己去寻求答案、去探知。然后老师在给出答案。这样学生顿时茅塞顿开，产生了愉悦的心情，产生强烈的求知望。同时老师在教学的过程中，要转变教学模式。新课程实施以后，教学不在是传统教学的老师只是以课堂的教授为主了。在新课程中，生物老师要运用多媒体等现代化的教学手段。通过运用现代的教学手段可以把呆滞、无趣的教转变为生动、活泼、有趣的课堂。最后、要多开展第二课堂，来增加学生的学习兴趣。比如成立生物兴趣小组、开展野外生物活动、开展实验等活动来激发学生的学习兴趣。

二、教师要有开展反思性教学

（1）反思性教学：就是老师对于自己的教学活动和教学中出现的问题进行反思，教师根据反思后的结果对教学内容、教学方法进行调整，以此适应新课程标准和学生的需要。

（2）反思性教学开展的原因和措施

由于新课程标准实施以后，生物教学的内容、目标和方法都发生了很大的变化，所以高中生物教师的教学思路也必须发生相应的变化。其中高中的生物老师进行反思性教学是一个教学反思的一个主要方面。新课标的主要目的是培养学会说呢过的综合能力。

（3）反思性教学实施的措施

首先、老师在讲课之前即备课的时候都要进行反思。生物课堂的老师眼反思怎样把新课程的理念融入到课堂去，怎样不断地更新和调整备课的理念。比如老师要考虑这些教材内是不是适合学生，怎样加入更多的课外内容，增加学生的课外知识积累。早比如，生物课堂上上许多的内容都是比较的抽象。怎样用具体的生活例子让学生更加的明白。其次，在课下老师要进行批判性的反思。下课铃声的想起，不是老师教学内容的结束，老师在课前更应该去反思。反思的方式也是多种多样，比如老师可以在课前课前询问学生，这堂课是不是能够听得懂？这堂课有什么内容讲的不明白？又或者老师可以向其他经验丰富的老师请教等方式。这些反思性的活动。可以增加课堂的教学质量，也有利于师生之间的和谐相处。更为以后的教学质量的提高提供了巨大帮助。当然这更有利于推动素质教育的实施和新课标的实现

的重要推动力。

三、老师要转变课堂理念

（1）首先、老师要给学生留足发散性思维空间

在素质教育和新课程没有实施之前，老师按着传统的教学模式，采用固定化，模式化的授课方式。然而新课程预设目的性、引导性空间性，给学生留足思维的空间。强调学生的自我学习为中心，老师在课堂上设置适当的生活中的问题引入新课程，学生通过这些情境就很容易得出课本的内容的观点。

（2）注重学生的可持续房展

新客场要求不仅仅要住注重结果，而且更加重视学生动的可持续发展。生物教学老师不仅重视学生的的成绩，更应该在课堂上培养学生的创造性、创新性思维等。老师要启发学生根据自己的生活体验用自己的思维方式去重新的组合信息，从而发现和创造出课外的知识。

（3）要发挥老师的点缀和引导作用

新课程鼓励探究性学习活动，那么老实就要科学合理的确定目标、精心设计探究问题、课堂教学中要帮助学生确立积极的心理氛围，帮助学生寻找、收集、利用教学资源。这样可以提避免传统教学填鸭式式的教模式，促进新课标的贯彻。同时还要增减课堂的互动。新课程标准要求老师要有民主的观念，要成为教学的组织者、引导者和合作者。因此高中的生物老师要鼓励学生在课堂上踊跃的回答问题，勇敢的提问。要大胆的进行创新、活跃课堂的气氛。老师要有平等、民主的观念，公平、平等的对待每个人，让每一个学生都参与到课堂中来。

四、教师在课堂中的改革

首先、老师要布置提前所要讲授的课程，让学生提前预习。只有做好提前预习，学生的听课效率才能够有所提高。当然这也需要学生的积极配合。

其次、老师要讲述生物科技史。生物老师通过讲述生物科技事事实、科学家的立志的事情等，让学生沿着科学家的脚步去继续的追寻生物科学，为生物科学现身的崇高精神。

最后、高中的生物老师要与生物课程同步进步。高中生物老师作为课堂的实施者和引发者，必须要不断地更新教学理念、提高自身的素质。同时还要认真的研究教材，运用多媒体等多种教学手段。因为传统的教学手段太过单一，以及更不能满足新课程教学标准了。比如可以运用挂图、摄影、录影等更种教学手段。生物老师更要充分的阅读教科书和其他拓展性的资料，使学生在课堂上学到的不仅是课内知识，而且是生活中的经验。

参考文献：

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