合作学习在英语教学中的应用思路探讨

伴随着课程改革的不断深入，合作学习作为一种较为有效的教学组织形式得到了很多学校的关注和重视，在各科的教学过程中也都不断地被应用。本文主要结合小学英语课程的教学实践，就合作学习在小学英语教学中的应用思路进行了分析和探讨，以期可以更好地做好小学英语教学工作，提升学生的综合素质。

对于小学生而言，要想在学习上获取比较好的效果，关键是要让学生能够在学习中感受到成功和快乐以及进步的喜悦。合作学习恰恰是能够给学生提供一个良好的平台，有效地激发学生的学习积极性。同时合作学习还能够很好地培养学生的学习积极性，也有助于学生自身的探究能力的培养。笔者多年的小学英语教学实践也发现，合作学习能够很好地提升学生的学习成绩和技能，促进学生综合能力的有效提升。

一、合作学习的优势探讨

1.合作学习能够弥补班级授课制度的缺陷。目前很多学校一个班级的学生人数都比较多，老师在课堂上很难让每个学生都有机会在课堂上去进行发言，参与课堂较多的也仅仅是一小部分学生。小学合作学习的方式有效地改变了这种状况，能够给学生更多的“说话”机会。同时小组合作学习的教学方式也可以有效地满足不同学生的学习需要，将教学中以老师作为教学中心的传统模式改变为以学生来作为课堂教学主体的课堂模式，在这样的教学模式之中，学生都能够很好地展示自身的才能，从而做到互帮互助和共同提升。

2.合作学习能够让学生学习的质量得到很好的提升。教学中我们经常会发现，一些学习基础较差、学习能力不好的学生很容易被课堂边缘化。而在教学中采取合作学习的教学方法，可以让小组中的每个成员都参与到学习的讨论中来，老师只需要在课堂结束的时候即时做出评价和指导就可以收到很好的教学效果。小组合作学习，能够点燃学生的求知欲望，增强学生的集体荣誉感，激发学生潜在的求知欲望。合作学习能够使得学生的语言的运用得到很好的提升，还能够有效激发学生学习的内驱力，改变学生以往的被动学习而成为愉快学习的收获者，学生各门功课学习的质量也会得到很好的提升和促进。

3.合作学习能够有效地张扬学生的个性。合作学习的过程中，老师面对的更多是自己的同学。所以没有太大的压力，学生的个性能够得到很好的发展，能够将自己不同的观点表达出来供其他同学去参考和学习，这个过程实际上也是学生自我个性张扬的一个过程。另外，学生在小组合作学习的过程中，自己个人以及团队的各个方面能力也都会得到有效的提升。

二、小学英语课程中开展合作学习的思路分析

1.建立合作学习的相关制度，对学生进行科学分组。小学英语课程合作学习的开展过程中，最好每组不要超过五个人，老师可以根据学生的表现情况，每周做一次小调整，每个学期则进行一次比较大的调整，这种方式能够较好地帮助学生拓展自身的学习和交流的空间。小组成员是英语学习的参与者，同时也是学习的监督者。当小组的成员在进行小组的内部交流的时候，其他的组内成员可以按照发言顺序来进行评价和补充，并且应当每周轮流做好成员的发言摘要。通过老师对合作、平等的观念进行渗透，能够使得小组内形成一种良性的学习习惯，促进小组学习制度不断地完善。

2.选择恰当的话题，注重形式的整合开展。小学英语教学中开展合作学习，关键是要选择合适的话题。老师所选择的一些讨论的话题必须具有一定的开放性以及探索性，这样才能够有效开展合作学习。如果老师在教学的过程中所选择的话题过于狭窄，最终将会使得合作学习的意义丧失。老师在教学的过程中，所选择的话题一定要进行精细的挑选，这些话题不仅要紧扣教材，还要和学生学习的重点和难点联系。课堂教学的过程中，当合作的话题呈现之后，老师一定要给予学生一定的时间去进行思考，只有让每个个体的思维都动起来，学生后期的各项学习才可以进行阶梯式的上升

3.老师在教学中要发挥主导作用，对学生的表现进行合理评价。在开展合作学习的过程中，老师要多进行走动，到每个小组中去倾听学生的发言和讨论，必要的时候要及时地对学生的讨论给予指导。当老师给予学生合作学习的主体角色之后，还应当明确合作学习的具体要求，同时附上开展合作学习的具体步骤，只有这样，才能够使得学生所在的小组合作学习能够顺利地进行。

开展合作学习，关键是要让每个学生都能在参与中获得提升，因此老师在教学中所采取的评价方法也至关重要。在具体英语课堂的实施的过程中，老师要对学生的考核制度进行量化，让每个学生都愿意积极参与到小组讨论中来。注重过程评价的评价体系能够让优等生可以更快地得到提升，让中等学生得到适度的锻炼，让学困生能够得到进步，收获学习的自信。合作学习的形式能够让课堂学习形成一种更加积极活跃的课堂学习氛围，使得每个学生都可以在平等、合作的学习环境中健康地成长。

（作者单位 浙江省温岭市大溪镇中心小学）