艺术设计专业实践教学初探

【摘 要】现阶段，艺术设计专业的相关教学课程较少，且真正的实践项目设计也不合理，管理制度跟不上，本文就这些问题提出了改进方法：建立较完整的实践性教学相关体系、实践性教学相关模式、建立实习基地，建立质量评价与监控体系。

【关键词】艺术设计；专业类实践；教学分析

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0215-02

当前，创新型人才培养至关重要，教学实践对人才培养起着很大的作用。培养艺术设计类人才，其专业课是核心，同时，实践性教学也对培养人才起着举足轻重的作用，通过实践可以提升学生的综合素质、创新能力及创新意识，让其成为较合格的人才。就现状而言，在高校的教学模式中主要以课堂教学作重点，实践为辅。这种教学模式和目前对艺术设计相关人才的需求存在着较大的差距，有必要对艺术设计类相关专业的课程进行改革。

一、对艺术设计类相关专业的课程分析

（一）实践性教学比例很低。现阶段，大部分高校的专业课一直沿用概念性解析、实例分析和书本作业的传统教学方式。老师和学生都习惯了这样的教学模式，这样既保证了它的完整性与系统性，也使学生掌握理论知识较扎实。但是，这种教学方式只是传授了相关知识，不能使学生在实践操作上得到锻炼，故而会大大影响学生解决问题与动脑动手的能力。尽管这几年部分高校已把实践性教学融入进课堂，但还没能达到普及化，实践性教学只起了一个辅助作用，和培养人才做实践试验还有很大的差别[1]。因其课程的时间较少从而影响其教学质量。

（二）实践性教学环节设计不合理。实践性教学相关环节的建立应是完整的，其中包括校外、校内的实习和社会实践这几方面。它的各个部分都应设有科学的环节，因此，要依据对人才的培养需求来进行适当调整。但现在专业课中的实践性环节根本就没开展，开展这个课程的方法主要是在传统课程的基础上展开新的体系设置，未依据目前社会的需求来改革艺术设计类的专业课。

（三）实践性教学管理不规范。就教学课堂来分析，实践性教学方式较灵活，不管是在时间上或是实习场地方面，都很自由，这就造成管理上有一定的难度。现阶段，因为高校未曾建立起较规范的管理机制，对教学质量造成了较大的影响。艺术设计类相关专业的教学课程在考核时都采用试卷考核。这种形式的考核只对理论考核适用，如用于实践课就太单一，不能把学生的实际能力展示出来[2]。

二、艺术设计类专业实践教学改革

（一）建立较完整的实践教学体制。要有完整的体系，就需要实践教学与理论教学的结合。在课堂教学时，尽量利用案例分析或者以项目教学的方式。教师可以把上课的题目整理成案例或项目来教学，进行科研项目相关流程的模拟。比如：设计及制作，现场调研，收集整理资料等等，让学生在实践中总结经验。另一种模式是增加课程实践与实习的相关环节，让整个教学过程以实践教学为重点。

如果学生按规定完成了学习并初步掌握相关知识后，可让学生进行实地实习。这种课程应设立在每学期开始或是寒暑假，且拟定实习时间和实习目的，让学生在规定时间里充分发挥各自的专长。还有一种模式是教师带领学生进行科研活动，让学生正确掌握研究方法，为日后进行科研项目作铺垫[3]。

（二）以多元化方式进行教学。建立艺术类相关工作室，这个科室的建立不仅为实践性课程提供了实验基地，还同时促进了实践教学紧紧地和课程理论教学结合在一起。较多的专业课都可以利用此工作室来教学。可以说，建立工作室属于强化教学的范畴。艺术设计类相关专业的教学课程专业性较强，课程老师可以就各种专业组成研究团队，让学生干部负责，设置实践性项目或者教学性项目作为教学内容。该工作室可以把专业教学和专业设计相关行业连在一起，让两者有效结合，发挥作用。设计理论变化快是艺术设计类相关专业课程的特点，因此，工作室起着把理论变成成果的作用。工作室的另一个特点是通过实践课程让学生了解市场需求，与其它环节发生联系，使学生相关综合能力得以提升。利用工作室教学的模式可让学生有针对性地分工，并尽量发挥其创造力和想象力，从而把问题简单化[4]。

（三）公共教研室的创立有助于学生发挥各自的制作和动手能力。在教学过程中，关于模型的制作课程可以进行现场教学。现场教学的优点在于学生可以掌握材料、尺寸和比例等相关知识点，更好地认识作品。所以，各高校可开设教学实验室，以便于各实践教学的开展。实验室可统一规划，需有专门的负责人员，利用实验室将理论教学变成研究型教学。

（四）引用目教学模式。当下，较多的艺术设计类相关专业的教学课程都是利用专业的名称分类。如：专业课程划分为景观设计、室内设计和家具设计等，这样划分的目地是把不一样的项目融合在一起，显现了其专业的特点。项目教学模式让学生的把控能力加强，让学生成为对社会有用的人才。

三、加快校内、校外的实习基地建设

实习基地的作用宽广，它是学生学习和实践的关键场所，对教学环境的完善起着较大的作用。学校可依据专业及学习相关阶段来选择各类基地，让学生能通过校外实习知道企业的工作方式、设计过程和组织机构等知识。也可借用实践性课题来把学生的作品转化成成果。学校应当增强和校外有关企业之间的联系，以便于开展项目与学术研究交流。邀请校外较专业的人才定时对学生进行项目设计指导，在毕业答辩会上聘请指导老师。这样的方式可以把超前的理念运用到实际教学中，让教学与实践完美结合[5]。

四、对实践教学的质量监控与评价

在工作室和实验室以及校内外的所有基地建立后，对运用过程中和运用后的相关效果，则需要有较为全面的质量把控，让实践性教学进行规范化的管理。第一，实践性教学应当进行规范的管理，且需明确其实践性教学的目标，方法和任务，还需把实习的场所、时间确定出来。第二，定期对学生和教师检查督导。第三，建立健全较合理的教学评价体系，实践教学的评价不能只限于对传统试卷的评价，更应重视学生在实际操作中的实践能力。不但要有在校老师的相关评价，还应聘请企业专家学者对学生进行评价。

五、艺术设计类专业的教学课程改革效果

对设计类课程的实践性教学改革，能够让教学内容重置，进行实践性教学相关管理模式和运行机制的完善，以培育拓展实践教学的氛围，将实践性教学层次提高，构成完善的实践性教学体系。再者，职业牵引着实践性教学，培养了高素质的技能型人才。它有着较鲜活的教学内容，让学生能在第一时间知晓所在专业的最新动态，以达到和行业内部的合理结合，从而提高了学生学习的主动性，增强综合能力。

六、结语

艺术设计类相关专业的教学课程有效改革后，不但教师在教学的观念上发生了翻天覆地的改变，让教学成果得到提高，还调动了学生学习实践的主动性与积极性。各高校设计专业的教师要不断地探索新的教学理念和方法，提升其专业技能，以便能取得更好的教学效果。教学质量的提高，必将让学生增强综合素质，从而为社会作出更多贡献。

参考文献：

[1]刘燕.项目驱动教学在艺术设计类专业的探索与实践分析[J].文艺生活・文艺理论，2013，（12）：247-247.

[2]秦赞.高校艺术设计教育现状分析及教学模式探索[D].河北师范大学，2008.

[3]赵亮.艺术设计类院校专业基础课程的创新与实践[J].科技信息，2010，（7）：560，567.

[4]黄伟斌.艺术设计类专业"专业考察"课程教学模式探讨 ――以地方本科院校昌吉学院为例[J].昌吉学院学报，2016，（6）：102-105.

[5]王联翔.艺术设计类专业“开放式”实践教学探索[J].工业技术与职业教育，2013，（2）：17-18.