职高英语阅读教学品质提升分析

【摘要】文章首先针对当前我国职高英语阅读教学现状进行了深入的分析，而后进一步就如何切实提升这个阶段英语阅读教学的质量展开了讨论。

【关键词】职高 英语 阅读 提升

职业高中阶段的学习，对于学生未来的发展至关重要。对于进入职高学习的学生而言，其中的大部分都会在毕业之后步入社会，并且找到适合自己发展的工作岗位，只有其中的少数学生会继续选择求学。在这样的环境之下，英语教育的状况可谓举步维艰。本身有着极强素质教育特征的职高英语，在面对就业压力的挑战之下，呈现出诸多不适应特征，因此更加需要教学工作者不断反思。

一、当前我国职高英语阅读教学现状

阅读是英语教学体系中的关键环节，对于职高阶段的学生而言，除了需要能够塑造出相对基础的日常交际口语能力以外，更多的英语能力，包括必要的专业英语词汇的积累等，需要通过书面得到巩固。而在书面英语水平和能力的塑造方面，阅读训练的作用功不可没。

但是就目前职高英语阅读教学状况而言，总体并不容乐观。首先，应试教育成为影响职高英语阅读教育展开，以及学生阅读水平提升的重要阻碍力量。我国的考试制度，从学生步入小学开始，一直贯穿整个求学过程，在我国社会环境中，考试制度甚至会深入到工作环境中。考试制度对于我国社会的影响是深刻的，虽然其在很多环境中都发挥着至关重要的积极价值，但是对于职高英语阅读教学而言，必须明确，阅读教学的目标在于培养学生英语阅读的能力，而并非从某一段阅读材料中找到某个题目的答案。认识到阅读过程本身对于学生能力塑造的意义，比简单要求学生获取阅读材料的内容更为重要。

其次，就业所带给学生和教师的压力，在职业高中阶段是毋庸置疑的。初中毕业的时候还像是孩子，而进入职业高中之后就需要独自面对自己的未来，这对每一个学生而言，都是一个莫大的难题。在这个难题的驱使之下，学生通常都会选择与就业有关的能力和知识展开学习，因此相关技术性的课程会在高职学习环境中受到欢迎。同样的状态也会给英语教师带来影响，为了迎合就业需求，职高环境中的英语教师也会采取相应的对策，将英语教学的方向在一定程度上朝向就业扭转，即以英语语言的实用性做出出发点予以展开教学活动。此种做法虽然对于推动学生日常英语会话水平有着积极意义，但是在学生素质的打造方面，却让英语教学显得有些苍白。我国教学大纲在各个阶段都明确指出，教育活动本身是以服务学生的综合素质作为基本宗旨的，而如果单纯追求英语语言在就业环境中的应用，就忽视了学生素质发展的需求。尤其是对于英语阅读环节而言，正是帮助学生获取东西方文化差异，辨别和吸收不同语言承载的文化净化的重要环节，如果只是停留在就业目标之下，本身对于阅读也是一种浪费。

二、切实提升职高英语阅读教学品质

1.重视阅读行为本身。加强阅读本身的建设，曾经为了在考试中获取良好成绩，而在全文中寻找关键信息的做法，对于这个阶段的学生而言已经不再适用。重要的在于能够通过对句子的阅读获取到全篇的精神主旨，一方面要熟悉英语语言的句子结构，不会在阅读过程中发生混乱，一方面还应当加强阅读内容表述的训练，即使用英语语言对阅读材料中的相关思想细节或者通篇主旨展开分析和表达。阅读应当是一个对于过程的重视，而非寻找一个答案。

2.重视思想获取。职高阶段的学生，虽然面对着毕业之后就会步入社会的必然选择，但是从根本上来说思想仍然不够成熟。英语教学活动中的阅读，会在这样的环境之下发挥其人文层面的价值，即为学生提供来自于不同社会和文化背景下的思想。通过展开对英语材料的阅读获取到来源于西方社会中积极向上而且正直的思想，并且对不同风格的思想和行为方式加以辨识和同化，这无疑对于帮助学生形成自己风格的思维方式，并且完善其人格有着积极意义。这同时也是学生在面对不同思想的时候，本身的一个批判的同化的过程，只有实现了这种批判，才有可能在将来有选择性的接受其他来自于社会的各种思想，才可以不走弯路，才可以成为一个对社会有用的正直的人。

3.重视学生状态。最后一个重要的问题，在于在教学过程中更多关注学生自身的状态。这种关注本身应当贯穿于整个英语教学环境，甚至应当贯穿于整个职业高中教学体系中，这种关注本身是基于教育的服务本质展开思考的，是只有将学生放置于教学活动的中心位置，才能实现对于教学效果的客观衡量，才能发现教学过程中存在的不足并且加以纠正。落实到阅读教学环节中，就是要观察学生的阅读效果，并且依据阅读的进度和效果调整阅读材料的难易程度和内容。具体而言，可以考虑引入当下更多在社会中真实出现的事件报道或者英语影视的经典片段让学生阅读。这些内容很多可能是已经以中文形式呈现于学生的视线中的材料，而今再一次以英文原文的形式出现，其中的语言美感和英语的句词方式就会自然而然成为了阅读过程中体会的重点，对于整个阅读教学效果必然存在积极意义。

三、结论

英语阅读教学对于职高教学阶段而言，其意义重大，对于推动学生的综合能力和自身人文素质都有积极作用。因此一线工作人员必须严肃对待，予以重视，发现存在于其中的问题并且予以改善，以期获得良好效果。

参考文献：

[1]曹晓娟.提高学生的英语阅读能力的几种方法[J].才智，2010 （17）.

[2]姚道霖.浅谈阅读能力渗透法在英语课堂中的运用[J].内江科技，2010（2）.