多媒体与初中数学教学整合的实践体会

摘　要：新课改的教学活动要求教师根据学生的具体情况，采用灵活多样的教学方式，创造性和有选择性的处理教材，将课堂教学过程转变为信息化的过程，学生通过视觉、听觉等感官接受、获取信息。

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改变传统的教育教学模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本、黑板等静态的内容，让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将抽象的数学知识通过多媒体辅助教学形象化的手段是初中数学发展的必然趋势。如何使多媒体与初中数学教学实现有效整合，每个初中数学教师认真思考的问题。

一、利用多媒体创设丰富教学情境，有效地激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。根据具体的教学内容应用多媒体课件创设丰富多彩的生活数学，激发学生对数学的事物产生好奇心，产生积极参与生动、直观数学活动的兴趣。例如，八年级上册《轴对称与轴对称图形》一节教学中，可以利用多媒体课件展示了丰富多彩的现实世界中的图形，如国旗、蝴蝶、枫叶、建筑物、飞机等，这些栩栩如生的多媒体图片，一下子使学生“身临其境”，注意力集中到所学内容，感受到在现实生活中大量存在着轴对称现象，由此对轴对称的学习产生浓厚的兴趣，提高课堂教学效率。

二、利用多媒体改变学生的学习方式

利用多媒体辅助教学，有利于改变学生的学习方式，使学生从“听”数学的学习方式，改变为在教师指导下“做”数学，由过去被动地接收“现成”的数学知识，改变成像“研究者”一样去发现探索知识。例如，在总结线段垂直平分线性质的教学时，借助多媒体网络辅助教学，应用几何画板的强大功能，采用了体验教学方式，无论线段垂直平分线哪一个点到线段两端的距离都相等，学生通过鼠标拖动立即得到线段的长度。在教学活动中，做到学生人手一机。每个学生都能通过自己拖动鼠标改变距离，通过直观感受得出结论，这样学生永远会记得结论，从而突破本节的重点与难点。通过学生的参与和亲手操作，让学生在观察中发现，在发现中获得，枯燥抽象的内容变成生动形象的图形，使学生自始至终感悟、体验、尝试到知识的生成过程，使学生获得了从特殊到一般的认识规律。再如，在《利用变换设计图案》和《平面图形的密铺》这两节数学综合实践课的教学中，学生利用几何画板自制基本图案，利用几何画板的平移、旋转、复制、粘贴等基本功能设计美丽的图案并向全班同学展示，不仅提高了学生学习数学的热情，还培养了学生的创新精神。

三、利用多媒体有助于揭示数学规律，发展学生的数学思维能力

利用多媒体技术可以方便地创设、改变和探索某种数学情境，在这种情境下，通过学生思考和操作活动，学生更容易揭示数学现象的本质和发现数学规律。例如，在讲授“角的平分线的性质”时，运用几何画板将角平分线的性质用动态的方式在计算机上展示出来，先让学生直观地观察到一个角的角平分线所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度，随后拖动角的一边上的动点，让学生观察角在改变了大小的同时，其所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度的变化情况，让学生在头脑中形成清晰的印象，学生容易总结规律，验证结论。再如，在“相似三角形的性质”的教学中，过去只能凭借固定的图形和语言的描述来让学生产生想象，用几何证明的方法教给学生结论，让学生通过记忆来完成练习，学生始终处于一种被动状态，难免囫囵吞枣，似懂非懂。现在我们利用多媒体辅助教学，可以利用几何画板或Z+Z课件，让学生通过观察体会变化，发现规律，得出结论，加强了知识的连续性与系统性。

四、将多媒体信息技术运用于课堂教学，有助于减少教师的工作量

现如今，教师要上好一堂课，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容，这些参考的内容可以通过网络信息完成，这样为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。例如，“初中数学网”、“初中数学资源网”、“中国教育资源网”等查找有关教学方面的信息，我把下载的课件和教学设计结合自己实际，进行修改、补充，很快就会成为自己教学的教案和课件，为我节省了不少时间。随着计算机软件技术的飞速发展，空中课堂、远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的教学型软件和计算机辅助软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。因此，计算机软件实现了教师职能的部分代替，减轻了教师的负担，为教师精心组织课堂教学提供了条件。

当然，多媒体辅助教学必须把握“适时、适度、适当”的原则。学生是学习的主体，再好的多媒体，脱离了学生的实际，也将功败垂成。所以在设计多媒体课件时，应从学生的生活环境、行为习惯、现有知识的程度、思维能力、学习能力、创新能力、计算能力等多方面考虑，这样才有效果。

总之，初中数学课堂教学恰当地与多媒体教学有机整合，多媒体辅助初中数学教学中，教师要注重重点知识的适时呈现或板书，这样才能避免数学盲点，充分发挥多媒体技术辅助初中数学教学的优势与传统的初中数学教学强强联合，才能真正实现初中数学的有效教学，将多媒体教学用到实处，提高课堂教学效率，这就只我们所追求的目标。

（作者单位：江苏省响水县小尖中学）