运用多媒体辅助教学的体会

摘要：信息技术课程与数学相整合，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以减轻学生学习的过重负担，激发学习兴趣，可以在教学过程中调整学生情绪，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。对于深化数学教学改革，培养学生的整体素质和各种能力具有十分重要的意义。

关键词：多媒体；趣味性；思维能力；综合使用

中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）34-0262-02

运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势。信息技术与各学科的整合，改变了传统的教学模式，使课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，运用多媒体辅助教学，可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。因此，将信息技术课程与数学相整合，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以减轻学生学习的过重负担，激发学习兴趣，可以在教学中突出学习重点、突破学习难点，可以在巩固练习时增强训练密度，可以在教学过程中调整学生情绪，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。对于深化数学教学改革，提高教学效率，培养学生的整体素质和各种能力具有十分重要的意义。

一、利用多媒体辅助教学增强教学的形象、直观、趣味性

要上好一节生动有趣的课，必须要调动学生主动学习兴趣。利用多媒体让静止的知识变为图形活动起来，学生就好像在观看动画片似的兴趣高昂、注意力集中。例如：在教学一年级数学《减法的认识》时，课件展示的是几只小鸭子在草地上玩，接着有两只鸭子下水游走了。学生都很兴奋，嚷着说“游走了两只鸭子”，演示过程生动，学生对减法的意义认识深刻，学习兴趣浓厚。应用多媒体的演示能有效地、直观地突破教学内容的重难点。变抽象为直观有效地启发学生的思维，使学生能在已有的知识上掌握知识的重难点。例如：教学一年级的《同样多、多些、少些》时，要学生理解一一对应的思想是教师很难用语言表达的。利用课件这样演示：首先出现两排男女生混站在一起的图画，学生一起比较谁多谁少，学生都靠数数比较得到男生多。我启发学生如果不数数又该怎么比。在学生想办法的基础上，应用课件演示，男生站成一排，女生站成一排，男女生一个对一个，结果男生还剩几个没有女生对着，所以男生多。这样一来学生很容易的知道什么叫一一对应。在教学“组合图形面积计算”时，利用多媒体的形象、直观、变化、灵活的特性，为学生提供充分的感知材料和多向观察的思维方法，从而既为学生提供了空间想象的基础，又促进了他们了解图形组合分解规律，逐步掌握“转化”的数学思想，效果十分理想。应用白板的“几何画板”制作课件实现了图形运动的直观演示，例如：图形的平移、旋转、对称。利用多媒体辅助教学可以明显地加大课堂教学密度，减轻师生负担。例如：在做总结性的练习题时利用课件演示要快得多，并且伴随着鼓励性语言，确实要比传统教学好得多。

二、利用多媒体辅助教学要求教师必须做好充分的准备工作

要利用多媒体上好一节成功的课。教师在上课前，除了我们通常所说的备教材、备大纲、备教法、备学生外，还要求备多媒体。上课前我们要根据教学内容和目的，以体现学生为主体确定课件演示的内容、时间、方式、顺序等，最后根据所准备的内容写出教案。在上课之前，还要对所使用的课件、设备做好检查、调试工作，看内容有无错误，设备有无故障，演示顺序是否记熟练，以免课中出现错误或故障而耽误时间，影响课堂教学效率。

三、利用多媒体辅助教学不能流于形式，要注意培养学生的思维能力

许多人认为只有选用了先进的多媒体教学才跟潮流，上的课才是一节成功的课。于是出现了上优质课、公开课、展示课才应用多媒体的现象，纯粹是为了使用多媒体而使用多媒体。多媒体辅助教学有传统教学手段无法比拟的优势，如果应用不当会适得其反。在教学中频繁使用多媒体，认为一节课应用的课件展示越多越好，满堂课让多媒体代替教师的教学，这和注入式教学没什么区别。利用多媒体辅助教学也是“教与学”的双边活动，因此，我们要在多媒体辅助教学的“辅助”上下功夫。多媒体是没有生命的物体，而学生是活生生的人，因此这需要教师处理好人机对话与情感的交流，要注意利用多媒体的演示培养学生的思维能力。要注意边操作边讲解，同时要让学生参与学习过程，要多媒体演示真正起到导听、导看、导说、导思的作用。例如：我在教学《10以内加减混合》时，课件演示动画很生动很吸引学生，可正当学生在思考时，由于不能控制演示进程其答案也跟着展示出来了，这就要教师处理好怎样从反方面来促进学生的思维能力。特别对于低年级学生，可以充分应用演示的内容，锻炼学生说的能力，说就是思维的结果。还比如：在练习题中，多媒体只能简单地出示“对”“错”“真棒”等回答，至于为什么，这时就要求教师来加以引导，让学生去探究，充分开发学生的思维能力。

四、利用多媒体辅助教学不能盲目地生搬硬套，要与多种教学手段综合使用

多媒体辅助教学对于突出重点，化解难点是许多传统的教学手段所无法替代的，从小黑板到幻灯机、投影仪到计算机多媒体，每一次引进新的教学手段都没有完全抛弃传统的教学手段。我们在利用多媒体辅助教学时一定要与其他教学手段有机的结合，才能使课堂教学效率提高。有人说，讲一堂课的教学过程、讲解、板书等打包成课件，教师就不需要板书和讲解，我认为这种说法是不对的。因为演示只能是短暂的记忆，而板书中知识的重点停留时间较长，有利于学生把感性的知识上升为理性知识，并且有利于课堂的总结。其实教学手段可以根据教学内容的需要来选择，每节课的口算练习，利用口算卡就简单直观些，在10以内的加减法教学中，有许多需要学生动手拼摆的内容，这时候就可以利用视频展台让学生动手。这些都不需要生搬硬套的用课件演示。

总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。