高校大学生学业困难帮扶对策浅析

摘 要： 学习是当代大学生的重要任务，但因种种原因，大学生学业困难现象仍有出现。本文通过理论与实践相结合，以南京邮电大学外国语学院2015级为例，针对学业困难现象进行分析，从而提出切实可行的学业帮扶对策，对学业困难学生培养学习兴趣和信心，提高学习成绩与效率产生促进作用。

关键词： 大学生 学业困难 学业帮扶

一、充分沟通，了解情况，分析学习困难原因

随着高等院校的连续扩招，迈入大学的“门槛”在逐渐降低，感觉学习困难的大学生人数在逐步增加，并已成为一个不容忽视的特殊群体，这种现象亟待引起关注和研究。高校大学生学业困难原因层出不穷，通过与学生谈心谈话、走访宿舍、向班委和老师了解情况，运用数据分析，发现学业困难学生产生主要有以下原因：

（一）理科生学习语言类文科专业起步较难。

外国语学院2015级新生合计207人，从文理结构上看，文科156人（本一109人，本二47人），占75.36%，理科44人（本一44人），占21.26%，内地班4人（新疆3人，1人）。外国语学院有英语、日语、翻译三个专业，都偏向文科，所以文科学生多于理科学生，理科学生可能由于种种原因被动选择了文科专业。一方面，理科生的文科基础可能比较薄弱，对文科知识学习能力较低。另一方面，由于理科生被动选择文科专业，其学习动力可能会一定程度的降低。这就需要专业老师更加注重对理科学生的培养，辅导员老师进行引导教育，班级同学多互相学习帮扶。

（二）调剂学生较多影响学习兴趣。

根据数据统计，第一志愿录取的学生101人，占48.79%，第二志愿录取14人，占6.76%，第三四五六志愿录取的学生39人，占18.84%，调剂录取学生46人，占22.22%，其余7人为内地班和报送班。通过了解得知，第三四五六志愿选择的学生是为了“把空格填满随便填的”，所以非第一二志愿录取和调剂生占总人数的41.06%，一定程度上这些学生专业基础、学习兴趣都相对较低。老师和家长必须多加关心、安慰、指导，辅导员老师更是要掌握学生动向和情况，及时沟通交流，培养责任心和荣誉感。

（三）部分学生从高中进入大学角色未能顺利转变。

高中阶段教育多为应试教育，学生习惯了校门到家门的两点一线。严厉苛刻的管理模式，既压抑了自由的天性，更让他们丧失了时间管理能力。相对管理宽松、自由分配时间较多的大学，一定程度上为不良习惯提供了土壤，急切需要老师的引导。

（四）宿舍文化影响学习效率。

宿舍是大学生学习生活的重要场所。学生到大学自由分配时间更多，未能严格要求自己，一些人逐渐养成懒散的性格和生活作风。过多的调剂生扎堆使得寝室文化堪忧，慵懒的宿舍文化又会进一步降低学习动力和效率。

二、立足学习，剖析困难原因，坚持对症下药

（一）沟通联系家长，积极督促学习。

家长是学生的法定监护人，对学生在校的生活、学习状况有知情权，积极主动与家长交流学生情况、交换信息，有利于更加全面地了解学业困难学生。2015-2016学年上学期学业预警同学达到35人，红色3人，橙色6人，黄色26人，对红色和橙色学业预警同学的家长寄送了学业预警通知书，积极与家长联系沟通告知情况，希望家长和老师在生活上和学习上共同督促学生学习。

（二）成立帮扶小组，充分进行学业指导。

针对学习成绩不好、挂科的同学，在老师的指导下，班委动员组成学业帮扶小组，按照就近原则，以宿舍为单位，为学习困难学生配备成绩优良学有余力的学生进行指导。优秀学生帮扶结对子，对于基础差的学生，需要教师、优秀学生与之结对子，多角度、多方位了解其产生的原因，有针对性地分类指导、开展帮扶活动。

（三）积极联系任课老师，重点关注部分学习困难学生。

积极与各位任课老师、班主任老师联系，沟通交流，掌握老师对学生的看法和意见。辅导员老师是学生的知心朋友和人生导师，对学生的心理、生活、思想状态更为了解，专业课老师、辅导员老师的互相沟通，有利于掌握学生的综合情况。一方面向老师了解学生在课堂上的表现，出勤、课后作业、考试成绩、上课注意力是否集中。另一方面向老师反馈学生学习的心理情况、家庭情况、生活情况，重点关注学习困难学生学习方法和学习表现，对学业困难学生提供更多指导和帮助。

（四）敞开心扉与学习困难学生谈心，帮助寻找解决对策。

鉴于外国语学院2015级生源结构的特殊情况，与学习困难学生进行沟通交流谈心谈话，了解他们的想法对于解决问题很有帮助。部分同学认为自己能够调试自己适应大学的学习和生活，鼓励他们跨过面前的障碍，奋起直追。也有部分调剂学生认为通过一学期的努力不能适应，首先转变他们的观念，培养学习兴趣和新的学习方法，此外，向学生提供辅修、二学历、转专业等学校政策支持。

（五）经常走访宿舍，营造良好的宿舍氛围。

个别宿舍懒散的生活作风对学生、对班级有很大危害，通过举办宿舍文化节帮助学生塑造整洁、卫生的生活环境。经常性走访宿舍，了解学生课余生活和学习情况，杜绝网络游戏、宅文化。在必要的时候与学院领导、宿管沟通，通过调整宿舍成员，从而形成良好氛围。

三、定期观察学生学习情况，帮助学生释放压力

（一）鼓励学生直面困难，树立学习信心。

面对学业困难学生不能片面地指责与批评，应该鼓励学生勇于面对困难，分析原因，以实际行用证明自己。“80后”、“90后”学生都为独生子女，家庭比较溺爱，承受挫折能力较弱。面对学业困难，需要鼓励和安慰。此外，亡羊补牢，犹未为晚。学习从来不是一朝一夕能够完成的，需要不断积累和沉淀。鼓励学生树立信心，勇于面Υ煺塾肜难，通过自己的努力、老师的指导、同学的帮助，一定可以取得明显的进步。

（二）更加重视学习兴趣、学习态度、学习方法的转变。

2015级的生源结构比较特殊，理科生、调剂生较多，非常容易产生学业倦怠的现象，而且容易形成不良的宿舍风气，因此，对于学生不能单纯以绩点高低来定义学生是否优秀，更应该看见他们的一点点转变。对于学业困难学生的评价应该更加多元化，更加重视学习兴趣、学习态度、学习方法的转变。虽然文化成绩较差，但是积极参加校园文化活动，获得校级、省级演讲比赛获奖，也值得认可和表扬。

（三）帮助释放心理压力，提供“功利”的学习方法。

大学生涯是短暂的，成为学业困难的学生，会产生许多心理压力。指导学困生形成积极的学习心理品质，如自主学习品质、主动探究品质、不断质疑品质、勇于创新品质、大胆求证品质等。在帮助提升学习成绩、培养学习兴趣的同时，向学生提供“功利”的学习方法，帮助调整心理压力。语言类人文社科专业学习注重平时的积累，高出勤率可以保证平时成绩，紧密围绕课后习题、词汇可以保证卷面得分，“临时抱佛脚”可以使成绩有所提升。此外，鼓励他们通过丰富的课外活动锻炼自己，在能够保证顺利毕业的前提下度过一个快乐、充实、无悔的大学生涯。

参考文献：

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