校园文化的品牌化培育之道

2008年，学校在经过与有关专家的反复论证后，植根“铁路”厚重的历史，挖掘出了“铁路”丰富的精神内涵，即“铁路之史――与时同行；铁路之道――双轨并行；铁路之线――行者无疆；铁路之力――勇往前行”，提出了打造“行”文化品牌，引领学校特色发展的思路。

学校制定了《重庆铁路小学特色文化建设规划》，明确了“行”文化在学校办学及管理中的核心地位，正式确立了“主动发展，快乐进步”的办学理念，提出了“每天进一步”的校训。

“行”来自铁路并体现了敢为人先的铁路精神。在新的历史时期，它又被赋予新的文化内涵：在“成功教育”的理论基础上，教育工作就是要让学生树立成功的心理，进而取得一个个成功。力求在实践中，让每一个师生“相信自己行”“看到自己行”“体验自己行”。六年来，学校以“行”文化为引领，重点打造环境文化、活动文化、课堂文化三个品牌，催生了铁路小学色彩斑斓的特色教育之梦。

打造富有“涵蕴・美感・童趣”的“环境文化” 品牌――营造无声的立体育人氛围

走进铁路小学的校门，眼前映入了一幅富有内涵、美感又充满童趣的画卷。

学校大门口矗立着的“欢乐童年行”主题文化石，象征和传递着“我行，我能行，我一定行！”的师生成长誓言；知行楼前三块草坪以及花坛中央象征着艺体特色教育的雕塑匠心独运，活泼可爱。

六处主题墙雕塑更是各具特色：校门口右侧呼啸驶出的列车墙雕，传递着勇往直前的精神，长鸣着团结一致呼声；“逆水行舟，不进则退”“七十二行，行行出状元”景观墙布局合理，励志励人；“三人行故事会广场”雕塑、教学楼门厅内“读万卷书，行万里路”浮雕、“步步梯文化石阶”无不渗透着劝学、励学、自信、自立的“行”文化思想。另外，从入口景观区开始一直延伸向前的“行路”，则采用脚印状的板感镶嵌铺筑，风格活泼，地面配以“不积跬步，无以至千里”“千里之行始于足下”等警示名言，寓意沉下心来为学做事，一步一个脚印地踏实做人。

如今，环境文化建设已经成为很多学校建设校园文化的重要内容，但是铁路小学的环境文化建设却有着自身独特的理念。学校依据“行文化”理念和小学阶段儿童的特点，紧扣“涵蕴・美感・童趣”三个关键词进行专业设计，整体布局形成了“六区一轴”的结构，达到了点、线、面充分融合。

细节设计方面。利用体育长廊文化、走廊文化、班级文化、橱窗设计、墙体设计、楼宇命名等形式，把“行”的精神，融入到每一个角落，每一个细节，让学生在充满艺术和文化内涵的校园环境中切身感悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的“行”文化中的“践行”理念，追求知行合一的教育愿景。

无论是整体布局还是细节打造，铁路小学都力求充分展示“行文化”的外立面，为师生们创造了一个舒适的、愉快的、温馨的学习和生活环境，达到一种潜移默化、润物无声的育人效果。

创建“欢乐行动营”，打造“活动文化”品牌――在行动体验中养成良好习惯，展示个性风采

2014年5月4日～6日，铁路小学举办了以“我的中国梦・阳光下成长”为主题的音乐合唱节活动。经过一个多月的紧张排练，全校38个班级分别有一首必唱歌曲和一首选唱歌曲参赛。活动中学生们发挥着自己的创造力，将一个个充满个性的作品展现在大家面前，赢得了老师和家长的广泛好评。

音乐合唱节只是铁路小学“艺体特色体验营”的一种活动。学校组织开展的千人口风琴演奏、艺术综合实践、特色涂鸦艺术等一系列特色活动，也深受学生喜爱。

为了让“行文化”更好地外化于行动，内化于心灵，铁路小学从小学生活泼好动的天性出发，创设“欢乐行动营”这一活动文化品牌，分设“行为习惯养成营”“艺体特色体验营”“社会活动实践营”，在“行动体验”中引导学生养成良好的行为习惯，形成独特的艺术气质，形成一定的社会实践能力。帮助孩子们用自己的实际行动，每天进一步，争做主动、自信、尚美的现代小公民。

为此，铁路小学采用多种形式开展丰富多彩的学校文化活动。利用广播、报纸、墙报、标语、讲故事等方式，让学生了解和熟悉 “行文化”理念及内涵；利用入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行思想教育；要求学生从一点一滴的具体事情做起，抓好校园清洁维护、楼道追逐以及学生听、说、读、写、坐、立、行、礼等养成习惯的教育，实现美化、净化、规范化、标准化的活动育人目标。通过举办成果展览（书画、器乐、科技创新）、亲子活动、社会实践活动、文化艺术节等形式，形成活动育人的长效管理机制。

同时，学校还将班级文化建设活动作为一项重要内容来实施。提出了一系列“自己来”的“行”文化行动理念，即班级自己管理，同学自己帮扶，教室自己布置，餐具轮流归还等，让学生人人参与班级建设，激发热爱班级的热情及凝聚力。

在学校精心“营”造的活动中，孩子们发生着积极明显的改变。一位一年级学生的家长，看到孙儿的变化后难掩心中的感激：“现在孩子乖多了，不闹着向我们要零花钱了，也没有出现过不愿上学的情况了，还是学校有办法。”

建设“知行・品质课堂”，打造“课堂文化”品牌――让课堂成为师生智慧互通的“思维超市”、情感交流的“动感地带”

2014年6月3日下午，九龙坡区小学语文品质课堂专业性研究暨一二年级教研活动在重庆铁路小学举行。来自铁路小学的青年教师李洁以《揠苗助长》一课为示范，为与会老师执教了一节识字教学观摩课。李洁老师在课堂上充分调动了学生的自主能动性，让学生们分组讨论、自主学习，赢得了与会教师的交口称赞。

这样的课堂，正是铁路小学将主动发展、快乐进步的“行”文化融入日常课堂教学，打造“课堂文化”品牌的一个缩影。

铁路小学把课堂定位为师生智慧互通的“思维超市”、情感交流的“动感地带”。教与学应当着眼于点滴进步，顺应其生长条件和客观规律。帮助师生在“教与学”的大舞台上尽展风采，释放潜能。

学校根据明代中期著名教育家王守仁“知行合一”的教育观念，结合学校“行文化”理念，建构了极具校本特色的“知行・品质课堂”理论体系和教学模型。

“知行・品质课堂”的课堂理念为知行合一；课堂内容包括基础知识、基本技能与人格品质同步发展；课堂形式为自主、合作、探究，践行脑体并用。希望通过“自主、合作、探究”式学习，让学生在知中行，行中知，知为行导航，行为知实践，实现知与行的和谐统一，实现德与智的和谐发展，达成“知行合一，德智双馨”的教学愿景。

尤其值得一提的是“知行・品质课堂”的“456” 课堂维度，提供了一个可操作性的课堂教学、评价模型。

知行“四关注”： 关注教学目标，关注教师行为，关注学生行为，关注课堂效果。

知行“五环节”：“看”――感知，体现“先学后教，以学定教”的教学思想；“探”――求知，践行“自主学习，合作探究”的教学过程；“点”――晓知，发挥“顺学而导，授之以渔”的主导作用；“练”――熟知，进行“巩固强化，举一反三”的课堂训练；“悟”――深知，开展“梳理内化，学以致用”的延伸活动。

知行“六标准”：

教学目标明确化：突出学科专业性和学生年段性特点；

教学设计合理化：坚持因材施教，面向全体的教学原则；

教学方法多元化：开展求知体验，善学乐学的教学活动；

学习方式多样化：采用自主学习，知行合一的学习方式；

学习思维灵活化：培养学生质疑问难，乐于探究的思维品质。

通过构建“知行・品质课堂”的理论体系和教学实施、评价模型，铁路小学让“行”文化在课堂上扎下根，成为师生的课堂生活方式。

总之，文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校和品牌的效应。重庆铁路小学立足学校办学传统，从师生需求特别是儿童特点出发的校园“行”文化品牌建设，正引领着这所“巴渝名校”朝向卓越那方，不断前“行”。