教育从“赏识”起步

【摘 要】赏在多年的 “赏识教育”实践工作中，形成了自己的特色，收获了孩子的喜爱和家长的好评，具体方法总结了以下几点：一、捕捉闪光点，因人施赏；二、时机很关键，赏识及时；三、语言要明确，赏识到位；四、批评用巧法，奖惩有度。

【关键词】教育 赏识 起步

回首往事，记得读小学的时候，我对语文学习的兴趣不大，最怕写作文，平时在语文课堂上也很少发言，成绩一直平平。直到有一次，老师的做法使我对语文的学习态度有了很大的转变。那一次，老师在课堂上声情并茂地朗读我的作文“我的妈妈”，还让全班同学猜是谁写的，结果没有一个同学猜出来。老师让我站起来，带头为我鼓掌，说是为我的孝顺而感动，让全班同学都向我学习。得到老师充分肯定的我从此爱上了语文，还特别喜欢写作文，各科成绩也大幅度提高。这虽然是我学习生涯中的一件小事，但对我人生的影响却非常重大。其实，老师当时的这种做法就是赏识教育法，正是老师对我的赏识改变了我的学习态度，对语文学习甚至对自己都充满了信心。

一、捕捉闪光点，因人施赏。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越来越坏。我知道每个孩子都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，因此我会去全面了解每一个孩子的水平发展状况，针对他们的具体情况寻找他们身上的闪光点，我发现每个孩子都有其独特之处，也都有其优缺点。有的性情温和、善解人意，但缺乏创新的勇气；有的调皮睿智、富于创造，但却缺乏规则意识；有的小心细致，遵守规则，却不够勇敢……有的优点多些，有的缺点多些。而当我用赏识的目光去看待孩子的时候，每个孩子却都是那么可爱：瞧――阳阳怎么会是好动呢？分明是健康阳光嘛；倩倩怎么会是胆小呢？明明就是文静乖巧嘛；宝宝的调皮变成活泼；晨晨声音多好听、露露爱帮助人、欣欣有礼貌……这就是赏识的力量！

发现了每个孩子的闪光点后，我们要尊重孩子的个性差异，给孩子以正确的引导，把握好赏识的力度，不同特点的幼儿赏识的程度不同，因人而异。对胆小内向的幼儿要多肯定、多鼓励；对调皮、好动的幼儿，要善于捕捉闪光点，及时肯定扬长避短；对于任性的孩子既要鼓励，还要指出不足帮助其克服任性的毛病；对于能力较好的孩子既要适当的赏识，还要提出更高的要求。我始终坚持“竖比”而不“横比”，即把每个孩子的今天和昨天比、本周和上周比，而不是将这个小朋友和那个小朋友比。我认为这更能激发每个幼儿生动活泼地发展。

二、时机很关键，赏识及时。

赏识幼儿要抓住时机，我们应该在他们有了点滴进步和良好表现后马上加以表扬，尤其对一些表现一般的孩子，他们最需要得到老师的重视和关心。如果老师没有对他们的成绩表示出及时的关注，就会让他们感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力，如果延迟赏识的时间很长，就会出现反应消退的趋势。比如：在一次课外体育活动中，平时不擅长运动的睿睿在接力跑活动中很卖力，超过了很多小朋友。但由于时间关系，我没有点评就下课了，睿睿一天都闷闷不乐，我还以为他生病了，问他也不说原因。直到第二天，我才从家长口中得知睿睿情绪低落的原因。我意识到自己工作的疏忽，马上进行了弥补。这件事告诉我们赏识要迅速及时，一经发现幼儿的闪光点要立即抓住并有所表示。

三、语言要明确，赏识到位。

赏识是一门艺术。当我们在集体面前表扬某一幼儿时，不仅应该在言辞上充满情感色彩，而且应该明确表明自己的态度，指出所肯定的具体内容，使幼儿了解教师表扬的是哪件事，哪一点，表扬的原因是什么，这样既给表扬对象以自信，也给其他幼儿以启发。切忌笼统地表扬幼儿，让幼儿不知所以然。比如，对平时吃饭撒饭的小朋友，这次吃得真干净，我会说：“今天你吃饭这么干净，老师很高兴，以后还要继续啊！”而对于能力较强的孩子，我会提出更高的要求：“你做得又快又好！要是能去帮助别人就更棒了！”对于有些习惯没养成的孩子我会提醒：“你完成得很好，只是操作的时候忘了把小椅子送回座位。”

在不同的活动中我会选择不同的语言评价和鼓励孩子。如语言活动中的评价我常用“你回答的很完整”“你的声音很响亮”“你刚才用了一个好听的词语”；科学活动中我会说“你很认真观察”“你用了不同的方法”“你很爱动脑筋”；美术活动中我会说“你的色彩很鲜艳，我喜欢”等等，真正做到“夸具体”、“夸努力”。

四、批评用巧法，奖惩有度。

没有批评、惩罚的教育是不完整的教育。但批评要比表扬更有艺术，当孩子有错误时，就是批评，也要在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，优点适当夸张，缺点尽量缩小，正确的赏识教育恰巧也就需要赏识性批评，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，使幼儿能够接受和愿意接受。要把批评与赏识有机地结合起来。我经常使用的“批评”有以下几种：

爱心批评：我们批评孩子的时候，千万不要忘记表达你的一片疼爱之心，多说一些喜爱他的话语。要给足幼儿面子，少当众批评。如我会把犯错误的幼儿单独叫到身边，如：“××小朋友，老师简直不敢相信你这么好的孩子怎么会犯这样的错误呢？”“你知道老师小朋友都很喜欢你吗？因为你聪明有礼貌！欺负小朋友对吗？现在怎么办？”这样的批评哪个幼儿会不愿意接受？

故事的批评：当小朋友犯错误时，我们可以不直接批评，而是间接的故事批评。如哪位小朋友太骄傲，我就讲《骄傲的大白鹅》给他听，让他自己说说：“大白鹅为什么不对？骄傲有什么不好？”又如哪位小朋友不讲卫生时，我就讲《不爱干净的小花猫》让小朋友一起说说：“动物们为什么都不喜欢小花猫？”等等。

幽默批评：当小朋友不小心犯了错误时，我们可用轻松愉快的气氛来缓和批评的严肃气氛。如一个小朋友经常乱插茶杯，乱拿毛巾擦嘴、擦手，我说：“××小朋友，我平时只听见过歪歪树、歪歪草，可没见说歪歪眼、歪歪手哦。”

赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，幼儿个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

教育，请从赏识起步，让我们一起将赏识进行到底！