案例教学在会计教学中的应用研究

【摘要】 案例教学在会计教学中的应用可以加强学生对会计理论知识的认识，提高学生对会计知识的应用能力。可通过采用一定的方法和手段建立会计教学案例库，并在会计教学中进行案例教学，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

【关键词】 案例教学；会计教学；应用

案例教学是在教学中，恰当地引入案例，使其在教学中发挥最有效的作用。具体是指为了一定的教学目的，在教师指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对的分析和研讨，作出自己的判断和评价，得出各自不同的结论，并加以比较、评估、选优，以提高分析问题和解决问题能力的一种教学方式。

案例教学是美国哈佛大学商学院的主要教学方式，广泛应用于各种专业课程的教学，特别是MBA教育，占总课时的85％以上，而且在高年级的综合性管理课程中，把案例教学作为唯一的教学方式。从20世纪50年代开始，案例教学法传出美国，加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本以及东南亚国家都陆续引进了案例教学法。实践证明，案例教学已为西方各国培养了一大批高素质、适应性强的高级管理人员。

一、案例教学在会计教学中应用的意义

会计是一门应用性、实践性和综合性的学科，会计专业学生在掌握基本的会计理论知识的同时还应具有较强的会计操作能力，能够解决一般的会计难题，具有较强的岗位适应能力（世界经理人网站在2004年7月底至8月初举办的“中国经理人培训现状调查”中发现，案例分析是经理人认同的最有效的培训要素）。为达到培养目标在会计教学中应用案例显得非常必要，主要表现在以下几个方面。

首先，案例可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题，思考问题，解决问题，从而实现主动学习。其次，案例可以贯穿多个知识点，实现教学内容的融会贯通，使学生达到综合把握知识点，把零散的知识点以不同的线索串联起来，形成综合思维，避免片面性。再次，案例可以将理论与实践很好的联系在一起，防止二者之间出现断层。最后，案例在教学中的运用，使学生成为课堂的主角，可以调动学生学习的热情，牵一发而动全身，使学生不仅对会计一个学科，而是对所有的学科都全身心的投入，以达到知识的融合。

二、案例教学在会计教学中的应用方式

通常来看，案例教学一般可以分为三种：一是问题评审型，即给出问题和解决的方案，让学生去评价；二是分析决策型，即不给出方案，要求学生通过讨论分析提出决策方案；三是发展理论型，即通过案例发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。

根据会计专业教学的实际情况，案例教学在会计教学中的应用可以采用将问题评审型与分析型相结合的方式，具体可通过以下程序来应用：

（一）案例阅读，个人分析，指导学生初步分析案例

主要是审读案例，把握案例事实，识别案例情境中的关键（案例）问题；进行案例分析，初步拟定解决问题的方案。

（二）小组讨论，形成共识

在小组或全班同学面前呈现个人对案例问题的分析，提出解决方案和依据；听取同伴意见，对案例问题和解决方案展开讨论，以求达成共识。

（三）课堂发言，全班交流

通过在班级中进行交流，相互检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。

（四）总结归纳，消化提升

在个人总结的基础上，独自完成案例作业，撰写案例学习报告。

三、案例教学在会计教学中应用时应注意的问题

（一）会计教学案例库的建设

案例教学成败的关键在于案例的选择，即要选择恰当、典型的案例。结合会计教学应用性和操作性较强的特点，可以按照以下方式选择和建设案例库：

1.应慎重选择案例主题。案例要存在争议性、综合性、代表性、专业性，只有具备争议性和冲突的案例，才能引发不同的观点，才能调动学生的兴趣；案例要有多个知识点的融合，才能提高学生的综合性判断与分析能力；案例要具有代表性，有利于学生对社会的认知；当然，案例还必需能体现会计的专业特色。

2.会计教学案例的建设方法和手段。（1）查阅，收集各种会计类资料，从中找出切合实际的案例，特别是在会计专业具有典型代表性的一些事件，教师可针对培养目标及要求制作成案例。（2）到企业实地收集资料。通过到不同类型的企业实地考察，找到一些具有综合性，代表性的会计事件来形成案例。（3）通过会计专业人员相互交流，形成案例来源。

（二）案例教学在会计教学中应用的要求

1. 教师要熟悉会计教材内容。只有这样，才能选择恰当的案例，提出讨论的框架，提出适当的问题，来引导学生从讨论中探索、发现和应用知识。

2. 对案例的选取要具备一定的复杂性，太简单会使大学生失去讨论的兴趣。

3. 要充分调动起学生的积极性，使学生把兴趣集中到案例讨论上来，不能只是教师一个人把案例讲完。

4. 教师要善于倾听、回应和沟通，以促使学生去讨论正确的原理和进行深入的分析。

5.教师要能够掌控整个案例讨论的过程，要“形散而神不散”。