高职院校财会教学中的德育

[摘 要]面对改革开放和市场经济深入发展出现的新情况、新问题，如何培养德才兼备的财会人才，已成为高职院校财会教学亟待解决的课题。本文较为全面地分析了高职院校寓德育于财会教学中的现状，并理论联系实际，提出了寓德育于财会教学中把教书和育人有机结合起来的策略。

[关键词]财会教学;德育;策略

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.179

高职院校寓德育于财会教学中，其目的是要把学生培养成“爱国、敬业、诚信、友善”，“有理想、有道德、有文化、有纪律”，能够满足改革开放、发展社会主义市场经济新形势需要的高素质人才。

面对当今世界各国经济、政治、文化领域的合作与竞争，交汇与碰撞不断发生变化的状况，怎样培养人才，到底要培养什么样的人才，已成为高职院校财会教学中现实的、而又必须亟待解决的课题。

1 高职院校财会教学中的德育

经过高职院校广大财会教育教学工作者坚持不懈的努力，寓德育于财会教学取得了一些可行性经验。然而，面对改革开放和深入发展社会主义市场经济中出现的新情况、新问题，财会教学，怎样将学生的成才和成人紧密结合起来，锻造出既具有扎实的专业理论知识和技能，又具有高尚行业道德情操的高素质人才，还没有展现出完整、系统的科学理论体系。

高职院校将德育与财会教学有机结合起来，是一项复杂的工程。当前，高职院校财会教学中的德育，主要存在以下几方面的问题。

1.1 教师应该跟上时代的步伐，成为教书育人的开拓者

（1）教师教育教学观念还没有彻底转变。应试教育对人们的影响，在形式和内容上，都具有深远持久的特点。长期以来，受应试教育潜移默化的影响，好多教育教学工作者的观念还没有冲破应试教育思想的桎梏，只管教书不管育人的现象仍然比较普遍的存在着。这样导致的结果是，在培养的大量财会专业学生中，有的可能会缺失为人民服务的思想，有的可能会缺失敬业精神，有的可能会缺失诚实守信的职业道德等。

（2）教师教学方法还亟待在改进中创新。高职院校寓德育于财会教学过程中，有的教师在讲授财会专业知识渗透职业道德时，理论脱离现实，没有针对性。更为严重的是，有的教师在财会专业课教学中“渗透”德育时，漫无边际，失去“度”的把控，把专业课讲成了思想政治课，导致学生对假、大、空的说教产生逆反心理，对财会专业课的学习失去兴趣。

（3）教师素质还需要全面提高。寓德育于财会教学，从某种意义上讲，教师起着至关重要的作用。“榜样的力量是无穷的”。教师如果以德立身，一身正气，不仅其德育工作增强了说服力和可信度，而且，其一言一行会感染学生，使学生受到鼓舞和熏陶，长此以往，学生的个人品德就会逐渐得到升华。但是，有的教师课堂上讲的和课下做的不一致，有的教师生活作风上的不良习俗在学生面前时有表露，这就降低了德育的说服力。

1.2 学生应该调整好心态，才能得到全面发展

当今高职院校财会专业的学生，几乎全部属于“90”后。“90”后学生思想异常活跃，有极强的好奇心，善于张扬个性。由于信息化技术的发展和普及，他们知识面广，有很好的动手能力。

“90”后学生在有着独特优点的同时，也较为普遍的存在着不可忽视的弱点。有的学生攀比心理严重，花钱大手大脚，节俭意识淡薄。有的学生由于过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，养成了懒惰习惯，产生了唯我独尊的思想。市场经济在催生积极思想的同时，也会产生一些负面影响。这些负面影响在“90”后学生身上，较为普遍的表现为追求享乐，社会责任感差，缺失远大理想等。

“90”后高职院校财会专业学生这些偏差的心理如果调整不好，将来很难适应财会工作岗位和社会发展的需要。

1.3 “学校、家庭、社会”三位一体的有效德育机制尚未形成

高职院校寓德育于财会教学中，是一项系统的工程，仅单方面的努力很难取得理想的效果。学生从小生活在家庭中，家庭的教育和影响对他们来说几乎是根深蒂固的。从幼儿园开始，尽管十几年的学校培养在不断改变着他们的世界观、人生观、价值观;但由于种种主客观原因，他们却并没有形成成熟的世界观、人生观和价值观。学生从懂事起，就无不受到社会的熏陶，复杂的社会环境给学生的影响是多元的。

由此可见，在学生的成长中受到的教育、影响、熏陶是全方位的，也是多方面的。因此，要培养健全、合格的新一代财会人才，必须形成学校、家庭、社会齐抓共管的机制。但是，目前的实际情况是，学校、家庭、社会基本处于各自独立，相互脱节的状态。

2 高职院校“寓德育于财会教学”的策略

适应当今社会发展的需要，高职院校财会教学中，必须把育人摆在首要位置。专业教师应该彻底转变观念，准确把握教书和育人的关系。专业教学中，如果忽视德育渗透，学生就有可能成为有文化，但无信仰，有奢望，但无理想的“次品”。

寓德育于财会教学中，我们践行以下做法，取得了显著效果。

2.1 教师要做到“三高”，即思想政治素养高，知识素质高，能力水平高

（1）思想政治素养高。“教育者应先受教育”。教师要实现思想政治素养高的目标，首要的是要认真学习党和国家的教育方针政策和有关法律法规，使自己的教育教学观念与党和国家的教育方针政策保持高度的一致性，依法执教，以德立教。只有这样，才能在专业教学中“坚持育人为本，德育为先，把立德育人作为根本任务”。

寓德育于财会教学中，要循序渐进，循循善诱，不要有急躁情绪;要因材施教，不要搞“一刀切”。

（2）知识素质高。教师最基本的任务是“传道授业解惑”，亦即教书育人。教师只有在学识渊博，不仅精通本学科专业知识，而且能够熟练掌握相关学科理论知识的基础上，刻苦钻研、博采众长，不断完善自我，才能在寓德育于财会专业教学中，做到厚积薄发，得心应手，成为“传道授业解惑”的大师。

寓德育于财会教学中，德育的内容与专业知识要吻合，不要牵强附会;要联系学生、社会实际，不要讲空话、大话，脱离现实。

（3）能力水平高。教师仅仅具有渊博的知识是不够的，关键是如何将知识准确、完整的传授给学生。因此，教师在认真学习国内外先进教育教学方法的同时，要不断创新教育教学方法，形成独特的教育教学模式。寓德育于财会专业教学，教师还要为人师表，富有人格魅力，以良好的形象影响教育学生。

寓德育于财会教学过程中，要找准切入点，不要带有盲目性;要抓住时机，增强效果，不要错失良机。

2.2 做学生的知心朋友，帮助学生调整心态

寓德育于财会教学，帮助学生调整心态，是一项细致入微的工作。要通过与学生交朋友等方式，取得学生信任。让学生感到老师就像自己的亲人一样在关爱着自己，老师是值得信赖的人。在此基础上，老师要把握时机，从小切口入手，引起学生共鸣，启迪学生去明白一个大道理。这样，在老师引导下，学生就会在自觉与不自觉中，逐渐确立起正确的世界观、人生观和价值观。

寓德育于财会教学，要和风细雨做工作，不要简单粗暴;与学生交朋友要真心实意，不要虚情假意;工作要有耐心，坚持不懈，不要急一阵，慢一阵。

2.3 要逐步建立起“学校、家庭、社会”三位一体的长效德育机制

现代网络技术的发展，为搭建学校、家庭、社会三位一体的长效德育机制提供了便利。学校、老师、家庭，可以通过电话、短信、QQ等方式互通信息，了解学生情况，商讨、确立培养学生的方案，共同关注学生的成长。各级党政部门可通过多种方式净化社会风气，为学生的健康成长创造良好的社会环境。

老师、学校、家庭交流沟通学生信息时，要全面客观地反映情况，不要以偏概全;对学生要有包容心，求同存异，不要抹杀其个性。