英语校本课程的开发

摘要：英语教学必须跟上时展的步伐。在新课程背景下，英语课程设置应体现多元化。除了《课程标准》要求的教学内容外，还应该结合教学实际以及学校与学生的实际，开发能更好体现学校特色的校本课程，激发学生的兴趣，培养学生的特长，为学生提供更广阔的英语天地，发展他们的个性和创造力。

关键词：校本课程；英语教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0030-02

我国新一轮基础教育课程改革调整现行课程标准，实行国家、地方和学校的三级课程管理。校本课程开发（School-based Curriculum Development）是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是国家课程开发的重要补充。伴随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程推进过程中的一项紧迫任务。

开发校本课程并不等同于编教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，而应该充分开发和利用当地的课程资源，更多地采用活动形态以及为开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。否则，一方面会加重学生的负担，另一方面也会失去校本课程的应有价值。“选修课”、“活动课”为校本课程开发观念的生长准备了良好的条件，是校本课程开发的源头。

英语校本课程主要包括英语限时听力训练、英语视听、英语会话、英语角、英语语音、英语阅读、英文歌曲欣赏、社会语言能力、即席表达能力、活动能力。国家英语课程主要包括对话、课文阅读、写作、听力（听说读写综合能力）。不难看出，英语校本课程与国家英语课程共为一体、互为补充。它们有各自的教学目标和教学任务，但又密不可分。实践中要从学生的兴趣爱好入手，通过多种教学途径，为学生营造良好的英语学习氛围，培养他们综合运用语言的能力。

一、英语校本课程的开发

英语校本课程的开发要考虑五个方面的问题：①满足学生实际发展要求。了解学生的现有英语水平，兴趣爱好，因地制宜，因材施教。②发挥学生的主体作用。语言是一种交流工具，互动显得尤为重要。变被动为主动，激发学生学习热情，并培养他们把自觉思考、主动汲取知识当作责任的意识。③丰富学生学习方式。在课堂教学中可以引进多种媒体手段，还可以向他们介绍一些先进的教学理念和学习策略。④考虑学校实际可能，充分利用学校现有资源。⑤体现学校办学特色。

针对师范院校的具体情况，笔者认为英语校本课程的开发可以侧重两个方面：对英语基础知识的熟练掌握和对英语语言运用能力的培养。语音和语法是英语学习的重点，也是徐州高等师范学校（以下简称“我校”）学生在学习英语过程中遇到的难点。对于师范类院校的学生来说，将来走上工作岗位成为一名教师，发音准确清晰是起码的要求。就一段时间以来的调查研究发现，苏北地区中小学教师的英语语音和口语基础较为薄弱，或多或少地存在着问题，这也直接影响了教学对象学生的学习效果。因此，一本简明易懂便于掌握的英语语音和基础口语教材的出现就显得很必要。一直以来，语法都是英语学习者和教授者所面对的一大难题，作为未来的教师，师范生要熟练掌握英语语法知识，更要灵活运用，找出合适的讲解方式。现在的语法教材虽然种类繁多，但还满足不了师范院校的实际需要，不够贴近学生的学习生活及以后的发展。所以，面向师范生的英语语法教程也是校本课程开发的重点。英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。目标是在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

二、英语校本课程开发分类

基于这样的指导思想，我校把开发的英语校本课程分为三大类：

1.补充型校本课程的开发

一是英语歌曲，二是报刊杂志，三是网络媒体。

兴趣是做任何事情最好的老师。为了培养和保持学生对英语学习的兴趣和爱好，在英语课上，教师可以适当地教唱一些英语歌曲，从Two Tigers，Twinkle，Twinkle，Little Star到Mary Has A Little Lamb，还有一些经典的英语歌曲的欣赏，旨在激发学生对语言学习的兴趣。教师有选择地挑选英语报纸、杂志，如：English Weekly、the21Centry、China Daily等报刊中的部分文章介绍给学生。这些文章大多是原汁原味的，一方面可以丰富学生的知识面，拓宽视野，另一方面也增长了学生的文化意识，并且在阅读中增加了词汇量。随着Internet的迅速普及，英语学习的另一条快速通道就是网络。互联网为语言学习提供了丰富的资源，教师可以选择适当的网站介绍给学生。另外，电台、电视台也是很好的学习途径。

2.体验型校本英语课程的开发

一是英语课文背诵比赛，二是英语话题演讲比赛，三是英语小报、墙报设计比赛。

长期以来，为了应付考试，学生往往把英语学习错误地定位成试卷高分的获得上，忽略了语言作为交际工具的这个重要性质，因此总是不能走出哑巴英语这个怪圈。为了改变这种纸上谈兵式的英语学习，为学生制造一个使用语言的情景和氛围，变得越来越重要。要让学生开口说英语，在一定的情景里用英语，在参与中领会学英语的真谛。为了达到这些目的，我校设计了以上体验型的校本英语课程。学生可以以个人为单位，也可以以小组为单位，参与到这些活动中来。比赛的内容可以是本学期学过的一定范围的课文，或者是一个指定的话题，如：My Favorite Book，Why It Is Necessary To Learn English等。比赛的过程一方面锻炼了学生的语言能力，另一方面也可以进一步激发学生的自信意识，培养他们的合作精神，这和新的课程标准是一致的。在教学实践过程中发现，我校的学生动手能力很较强，他们做的手抄报版面设计合理，内容详实，图案精美，而且制作的热情也很高。通过比赛的形式，不仅可以调动他们查找信息的积极性，还能让他们获得一些成功的体验，增强自信心。

3.实践型的校本英语课程的开发

一是英语角，二是英语笔友，三是英语原版图书阅读，四是英语广播，五是校园标识双语标注，六是校园英语900句。

语言是一种交际工具，所以可以有意识地鼓励学生交一些英语的笔友，让学生在与外国同龄人沟通过程中练习英语听说读写的技能；学校定期开设英语角，在教师的指导下，围绕一些话题让学生进行英语会话，用英语表达自己的思想，比如：What is the most important in English learning？Which is more important，to develop the industry or to protect the environment？读书破万卷，下笔如有神。广泛大量地阅读英文原版书籍有助于学生学习用英语方式去理解，避免中国式英语的出现，语感得到培养，理解能力得到提高，词句得以更快更好地积累，自然写文章也会轻松许多。英语广播可以营造校园内浓厚的英语气氛，引导学生主动地接受，应用这门语言。鼓励学生将校园中的文明标语，树木花草及公共设施等处的标识用英语翻译过来并形成双语标注。走近生活，逐渐形成时时有英语、处处有英语的氛围。

总之，目标只有一个，以一切为了学生为出发点，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识和形成自主学习能力的过程。

参考文献：

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