如何构建和谐思品课堂

新时期的思想品德教学是以弘扬人的主体性、提高学生的综合素质、促进学生的可持续发展为宗旨,因此,思想品德教师既要认清素质教育的核心――重视学生、面向全体学生、面向学生的每个方面,又要重新审视落后的教学方法,由枯燥说教走向民主教学,最大限度地创造宽松的教学环境,让学生参与到教学过程中来,积极主动地自主学习,构建和谐的思品课堂。

―、崭新课堂,学生参与

课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的重要途径,新课程理念下的思想品德课应是有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂。

活动化的课堂让学生在课堂上动起来,并能参与实践活动。为了能让所有学生都能积极思维,主动回答教师提问,我对在课堂上给予主动回答问题的学生适当奖励。

生活化的课堂注重引导学生在课堂上用自己的眼睛观察生活,用自己的情感体验生活,用自己的方式研究生活,促进学生与自然、社会的融合,从而为建构坚实丰富的精神世界奠定基础。如在讲“消费者权益保护法”时,教师要积极引导学生思考,“在日常生活消费中,怎样才能维护自己的合法权益”。

自主化的课堂培养学生自主学习能力,并鼓励学生质疑书本和超越教材,敢于对教材、对教师、对传统说“不”,以便学生形成批判意识、质疑意识,进而形成创新意识。

在情感化的课堂上师生间达成默契,情感交融。教育的对象是人,对人就得有情有爱。当然在情感化课堂上,教师应讲究技巧和原则,刚柔并济。

“生活化、活动化、自主化、情感化”的课堂教学,唤醒了学生沉睡的潜能,激活了学生封存的记忆,放飞了学生囚禁的情感。教师的教学方式转变了,师生之间交流合作的机会增多了,学生的天地更广了,动手实践的机会增加了,思想品德课堂成了师生共同发展的崭新课堂。

二、创设情境,激发兴趣

生动的情境设置,可以使学生产生亲切感和新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。我国古时候“孟母三迁”、“断杼教子”的故事就是情境教学的典型范例。那么,如何创设情境进行有效教学呢?

首先,创设问题情境。学起于思,思源于疑,疑解于问。创设问题情境,就是在教学过程中,教师有目的、有计划、有层次地精心设计与教学内容有关的问题,激发学生的求知热情。在问题情境中,给学生充分的自由想象的时间和空间,促使学生边看边听边思边议,点燃学生思维的火花。如在九年级《在承担责任中成长》一课的教学中,教师可先向学生介绍感动中国年度人物,然后以此为切入点,提出一系列与课文相关的问题。在问题的引导下学生自然会想到责任,从而树立责任意识,再学习新课就顺理成章。

其次,创设形象情境。根据教学需要,抓住事物的主要特征,利用录像、电影、图片、歌曲以及实物等激起学生情感上的共鸣,进而把学生引进知识的殿堂。例如,在学习“我国是统一的多民族国家,各民族结成平等、团结、互助、和谐新型民族关系”这一知识点时,首先播放歌曲《爱我中华》。然后,提出疑问“为什么我国五十六个民族是一家呢”,鼓励学生讨论。这种教学方式激发了学生的学习兴趣,渲染了课堂气氛,开拓了学生视野,不仅激发了学生的爱国热情,而且促进了学生知识、能力、觉悟的全面提高。

再次,创设故事情境。故事、小品以及与教学有关的传说、寓言、成语、笑话等生动活泼引人入胜的资料,都能成为学生的研究对象。通过创设故事情境,能激发学生的学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识。

情境教学有其独特魅力,但教学过程是千变万化、丰富多彩的,因此要从学生的兴趣和可接受程度出发,结合教材的实际内容创设情境。

三、发挥想象,激活课堂

想象具有巨大的潜力,培养学生的创造力就应该挖掘这种潜力。那么,思想品德课应如何培养学生的想象力呢?

首先,注重实践观察,丰富学生想象。思想品德课是一门实践性很强的学科,培养学生的想象力不能仅仅局限在课堂上,还必须组织学生参加丰富多彩、生动感人的各种实践活动。在实践活动中要特别注意培养学生的观察力。因为观察力与想象力有着直接的联系,观察力差的学生,认识事物的能力就差,想象就贫乏,想象的准确度也就很低;反之,观察力强的学生能获取丰富的信息,信息储备越丰富,想象也就越开阔、越深刻。

其次,探究时事热点,深化学生想象。思想品德课是一门极富时代性的学科,联系时事热点进行教学能有效激发学生的好奇心、探究欲和想象力。如:2008年雪灾、5.12汶川地震,2008年北京奥运成功举办、神舟七号成功返回陆地、2009年甲型H1N1流感,这些对学生来说并不陌生,一些鲜活的实例走进课堂,能激发学生强烈的责任意识。

再次,借助理性思维,完善学生想象。在思想品德教学中必须坚持科学性原则,倡导培养学生的想象力,当然不是让学生漫无边际地胡思乱想,而是在尊重客观事实和客观规律的基础上,鼓励学生大胆想象。

当前素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力,这也体现了我国教育思想观念的一次重大转变,更是我国教育改革与发展的又一次质的飞跃。为此,思想品德课教师在教学过程中应灵活多变地更新教学方法,增强教学内容和教学方法的新颖性和形象性,引导学生克服思维惰性以适应当今时展的要求。