学生朗读能力培养之我见

小学生的语文朗读能力是其语文素养的重要组成部分，必须在常规训练中加强朗读能力的基础训练。逐步提高小学生的朗读水平。我在平时主要从以下几个方面进行训练的：

首先，热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。为激发学生的朗读兴趣，我经常讲一些名人的故事，以激发学生的学习热情，如战国时期的苏秦和张仪，就是最典型的代表，他们两人都有出色的演讲口才，而朗读是提高演讲能力的基础。以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。为达到教学目的，老师必须要有一口标准流利的普通话，有出色的朗读技巧，这样才能吸引学生，帮助学生把语文书读好。采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。我常采用画表插红旗的方法，看谁读得好，读得好的就插一面红旗，这个办法虽然古老，却行之有效。很多同学都希望自己能多得到一些红旗，这样也能满足同学们的心理需求。经常进行朗读比赛。进行朗读比赛的主要目的是满足同学们的表现欲，让他们有一个表现的空间和舞台。同时也让他们对自己的朗读有一个对比的过程。通过朗读比赛，发现朗读好的同学，让学生教学生，这样效果往往比老师教效果要好。

其次还要重视对学生朗读方法的指导，分为以下几个方面：

1.强化语音、发音训练,使学生读得入格。

所谓“入格”是指朗读要正确、流利、达到最起码的技术要求，其重点是语音和发音。

一要严格正字、正音。教师要注意把学生读错的字，发音不准的字，随时严格的加以纠正。特别是形似字、多音字，和一些变调、轻声、儿化音、语气助词等。读准字音是最基本的要求，没有正确的读音谈朗读根本没有意义，因此平时我们要随时纠正学生的字音。让学生多积累字音，变调，轻声，儿化等知识。

二要不读破词句。从一年级识字教学开始，就要给学生形成‘词’的感性认识，一个词的几个音节，读的时候要连在一起。还要从实际例句中使学生知道朗读的时候，词的辅助成分，以及方位词，趋向动词、助词等都要和主要成分连在一起，不读破句。从细节处养成朗读的好习惯。

三是不唱读。过多的集体朗读是造成唱读的主要原因之一。教师要多用指名读的方法，以便针对实际问题进行指导。通过个别朗读才能有针对的进行指导。也给正音，变调，轻声，等语音知识进行更好的指导。

2.强化朗读技巧指导，使学生读得入情。

方法制约着效果，没有科学的新鲜活泼的教学方法，不但影响学生的朗读训练，而且会毁了孩子的，因为死板的方法，本身就是一汪死水，没有活力。这时调皮的孩子就会对僵死的方法有种种的抗拒，出现不听、不学、不照老师的要求去做，甚至厌学，因此轻视方法是严重的，不仅影响到教学效果，甚至影响到下一代的面貌，所以要重视朗读技巧的训练。而入情就是技巧之一，所谓‘入情’是指表音朗读扫清字、词、句在语音，发音方面的障碍后的表情朗读，要求朗读能表现出文章的感情基调，其重点训练是朗读技巧的综合运用。主要从以下这几个方面来做：

停顿。朗读中的停顿分语法停顿和语义停顿两种。语法停顿要使学生知道各种标点符号所表示不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点的符号的一句话之间按短语结构的短暂停顿，语音停顿即强调停顿，要使学生知道根据文章内容或说话人的意图、感情作适当的强调停顿。

重音。一句话的表意重点在朗读上做重音处理，以示强调。一句话中哪个词是重音是有文章的思想内容决定的，只有真正理解了文章的思想内容，了解了语句表达的语音重点后，才能正确的确定重音所在。

语调。语调是贯穿在整个词句中声音高低、升降、曲折变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。朗读时，我们必须启发学生品味出语言的内涵和感彩，按照这种内涵和情绪色彩的需要来决定某种语调。

语气。语气是指朗读时的口气、情态，不同的人物形象，不同的思想情感要用不同的语气来表现。

速度。有的文章要读的慢些，有的则要快些。有的文章快慢相同，参差变化，有的应逐渐加快或逐渐减慢。这种快慢变化必须和文章表达的思想感情相吻合。因此，朗读时的合理速度来源于对文章更深入的理解与把握。

节奏。所谓‘节奏’，即停顿，轻重，语调，速度的有机结合。朗读时要使学生通过变化的节奏，把书面语言表达的思想感情，用有声语言表达出来。对以上这些的知识要通过老师范读，指名读，这些方法，才能把朗读的这些知识渗透到学生的朗读习惯中。

三、强化对文章思想内容的理解与把握，使学生读得入境。

所谓入境，是指朗读要表现出作者在文章中所蕴涵的意旨、情趣，从整体上体现文章的事、人、情、理。这是朗读的最高境界。‘入境’朗读的前提是教师引导学生对文章深入理解与把握。没有理解就不能较好的把握作者在文章中所贯穿的情理线索，所以，没有理解就没有朗读，因此，朗读的高层次训练必然跟随讲读教学，讲读是基础，朗读是表现，从这个意义讲，这阶段的朗读应是‘表意’朗读。小学生的朗读是从表音开始的，通过入格，入情表情，达到表意，最初要求是入格，继而要求是入情，最后是入境，语音，发音的入格是最基本的技术要求。入情入境的朗读技巧训练和对课文内容的理解把握才是朗读的艺术要求。

总之，朗读的训练要从入格，入情，入境，这三个方面来进行，而这些都与训练密不可分，在训练中加以指导，这才是最根本的方法。