高职汽车专业英语口语教学探索

摘 要：本文主要探讨了如何提高高职汽车专业英语口语课程的课堂效率，激发学生的学习兴趣，笔者尝试了把汽车英语口语学习与汽车行业知识与技能相挂钩，以专业知识吸引学生学习英语口语的主动性，改革教学方法，加强实践性环节的教学，实现高职人才的培养目标。提高学生语言交际能力和职场能力，实现双向互促的教学效果。

关键词：英语口语 汽车 教学改革与实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0195-01

随着社会经济的发展以及各个学科的相互交叉渗透和国际间经济，文化，贸易，人才等交流的纵深发展，时代对人才的需求呈现出多元化的趋势。近年来随着我国改革开放的不断深入，汽车工业蓬勃发展，并且有效的拉动了与其相关的第二，三产业的发展。汽车逐渐进入普通百姓家庭。市场迫切需要一批具有比较强的外语交际能力，熟悉汽车专业知识的管理，销售服务和技术人员。汽车专业学生走上工作岗位以后不仅要接触到大量的进口设备，外商和国外的客户，而且还需要在汽车设备的采购，监运，安装，调试，服务和维修等方面用英语进行交流。高职汽车专业的英语口语教学在整个高职高专的英语教学中发挥着承上启下，变基础为应用的重要作用。因此高等职业院校的汽车专业英语口语教学应该围绕高职人才的培养目标，加快教育理念更新和课程设置改革，以满足市场对高素质汽车专业技能型人才的需求。

1 高职汽车专业英语口语教学的现状

汽车专业英语口语课程在汽车类专业中普遍开设，它是大学公共英语的深化和延伸，主要培养学生的英语交际能力和沟通能力，应用性很强。目前，各高职院校对该课程在确定课时、开设时间、教师构成、教材选用、教师的教法及学生学习情况都有所不同。但从总体上看，汽车专业英语口语教学中普遍存在一些问题，需要认真研究解决。

1.1 老师状况

一般来讲，讲授汽车专业英语口语教师既要具备较高的英语水平，又要掌握相当的专业知识，二者缺一不可。目前，担任汽车专业英语口语课程教学的老师主要是讲授公共英语的英语专业类学历的老师。这些老师的英语基本功扎实，但是往往没有汽车专业背景，难以结合汽车专业知识进行英语口语教学，对专业术语把握不准，不利于学生对学习内容的理解。

1.2 教材方面

教材是教学之本，有高质量的教材才能有高质量的教学。目前，汽车专业英语口语教材主要采用一般的口语教材，针对汽车专业的内容几乎为零，因此与专业结合不是很紧密，不利于开展有汽车专业特色的真实的课堂语言活动。

1.3 教学方法

据了解，目前汽车专业英语口语的教学方法普遍比较单一，教师讲学生练，内容也都是普通的会话，与汽车专业结合很不紧密，针对性不强，学生的兴趣不高。

1.4 学生情况

由于汽车专业英语口语往往为考查课、课时又少，且开设时间靠后，学生普遍对该课程不够重视。学生认为学不到什么东西，进入社会和工作岗位也几乎用不到。没有把英语口语的学习作为进一步培训英语综合应用能力的重要环节来对待。学习积极性普遍不高。

2 提高汽车专业英语教学水平的措施和建议

2.1 加强对教师的培养

要教好汽车专业英语口语课程，授课教师不仅要具备较强的英语理解和表达能力，而且还有对汽车专业知识有很深入的了解。这就要求汽车专业英语口语教师不断学习，增加汽车专业的知识，多参加专业英语口语的教学方法的讨论研究，将专业知识和英语口语教学的特点有效地组合在一起，为了获取更多的汽车专业知识，汽车专业英语口语教师应该去听汽车专业老师的课，要经常与专业课老师探讨研究，把握好专业词汇的真实含义。除此之外，还要努力提高自身的英语水平，从深度和广度上研究自己要讲授的课程，从而使汽车专业英语口语教学更具特色。

2.2 选用合适的教材

目前，汽车专业英语口语所使用的教材是大众化的适合各个专业的普通英语口语教材，针对性不强，因此，这就要求教师应选用与本专业学生英语水平并且和实际紧密联系的教材。并要根据本专业学生的实际以及汽车工业发展的需要适当编写补充材料。

2.3 改革教学方法

提高学生课堂参与度。课堂学习的主体是学生，教师教授的对象也是学生，通过笔者一年来的尝试，认为设置典型的工作任务能有效调动学生学习的积极性，变被动学习为主动参与。教师扮演的角色是助学者、组织者和监督者。通过设计不同的生活场景和工作环境，让学生在教师的指导下完成一个从学习该场景下的相关知识—编写在该特定场景下的对话—以小组为单位练习对话—表演展示对话进行评比，也就是讲解-编写—练习—表演-评比的这样一个流程，基于工作流程的教学关注了学生将来的工作岗位，也关注了语言交际本身，把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，任务完成的好坏体现着教学效果。当然，任务一定要目标明确，分工清晰并具有可操作性。教师不再是高高在上的知识的传授者，而是学生学习中的伙伴，与学生一起完成交际任务。学生在任务完成的过程中，共同探讨，一起研究，积极参与，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，增强了学习英语口语的信心，而且同时也巩固了汽车专业的知识，培养了学生的团队合作精神，提高了英语课堂的教学效率，实现了双向互促的教学效果。

3 结语

目前，高职院校的英语口语课的教学越来越贴近专业。随着汽车的普及和与国际接轨的汽车工业的蓬勃发展，汽车专业英语口语的受到了越来越多高校的关注。把汽车英语口语学习与汽车行业知识与技能相挂钩，把汽车专业的知识和英语口语的基础知识相结合，以专业知识吸引学生学习英语口语的主动性，改革教学方法，加强实践性环节的教学，实现高职人才的培养目标。

参考文献

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