高中政治课堂资源开发新途径

一、引言

随着新课程改革的不断推进，强化课堂资源，提高对课堂资源的认识，更好地实现新课改的目标，是每一位中学政治教师必须面对的一个十分重要而又紧迫的课题。开发和应用课内外新的教育资源，以满足学生学习需求，拓宽学生视野，培养学生实践能力和学习能力，已经成为当今各个学校十分关注的研究课题。

二、课堂资源开发课题研究的主要内容

1.本课题研究的主要内容。根据我国现阶段的发展状况，结合现代高中生的实际情况，通过高中政治教学，首先使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而将可持续发展伦理观上升为学生行动的指导思想和评判事物的标准之一，最终使学生形成一种宣传力量，使学校教育收到广泛的社会效益。

2.除研究现行教材外，结合当今的教育改革，充分利用高中政治教学中能运用的其他教学资源，如旅游资源等。

3.探讨进行该课题研究的新途径。对学生的这种渗透教育应与当今进行的教改相结合，落实学生的主体地位，注重学生的感受，注重学生的主动探究，注重理论与实践的结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的长远发展等，这种理念也贯穿于我们研究的始终。所以高中政治的新改革必须围绕以下几点：新课程、新理念、现代意识、开放意识、以学生发展为本、为学生终身发展服务等关键问题展开。

三、政治课堂教学资源开发利用的原则和途径

1.政治课堂教学资源开发利用的原则。兴趣性原则：激发学生的内在活力，让其对学习产生兴趣。广泛性原则：利用现代化的技术，方便、快捷、高效地为课堂服务。开放性原则：吸收一切文明成果，提高教育教学质量。

2.政治课堂教学资源开发利用的途径。开发教师自身的资源，更新传统教学观念，树立现代化的教学理念，改变方式方法，丰富课堂教学，充分开发利用学生的基础性资源。学生资源一般是指学生在课内外表现出来的可被教师利用的有利于教学的资源，它不仅包括学生已有的知识、经验、经历、情感等，还包括在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源。教师要营造和谐民主的教学氛围，采取科学合理的教学策略，诱导学生源源不断地反馈信息，产生积极有效的高质量互动，实现优势互补、共同发展。

开发利用学生的差异性资源。教师应树立学生差异资源观，促进每个学生全面和谐发展，这就要求教师要重视学生之间的差异，因材施教。教师可针对学生个性品质的差异进行引导和教育，令每个学生的优点都得到充分的展示。如对于个性较强的学生，可以让他们围绕问题进行辩论，来带动其他学生的积极性；对于个性活泼、爱动脑筋的学生，可以让他们围绕问题进行思考，寻找新的问题答案的突破；对于那些思维活跃、勇于创新的学生，我们要激励他们敢于超越、勇于发现。此外，由于学生的学习能力存在差异，他们对学习的需求是不同的，因此教学目标要有弹性，作业设计也要体现弹性要求，可分必做题和选做题，使全体学生都学得轻松愉快。

四、政治课堂开发利用学生资源应注意的几个问题

1.教师要树立学生资源意识，做到心中有“学生资源”。要充分认识到无限的教学资源就潜藏在学生中，有待教师的开发与激活。只有树立“学生资源”意识，才能把学生资源纳入到教育教学中，真正落实学生资源在教育教学中的地位和作用，也才能对学生资源进行有效的开发和利用。

2.要为利用学生资源创设和谐自由的氛围，更要提供学生主动探究和自主支配的时间和空间。只有保证学生在和谐自由的氛围中有自主支配的时间和空间，才能调动他们的参与热情，发挥他们自主探究的积极性，才能生成更多更好的资源，并充分加以开发利用。

3.并非所有的学生资源都能开发和利用。对于那些易被教师处理，可以被有效利用来辅助课堂教学目标达成，能够激发学生思维、提高能力、培养良好学习习惯及学习方法的良性资源，教师应及时捕捉并加以利用；而对于那些不易被教师处理，直接与教学目标相悖或不利于学生理解，影响教学合理进程发展的不良资源，教师应慎重处理，区别对待，有些可放到课后处理以备用。

总之，教师一定要负责地、慎重地开发和利用资源，要严格按照新课改中“为了每位学生的发展”这一理念来开展工作，不断提高自身的教学技能、教育智慧，更好地提高教学质量。[Q]