高职院校校长领导力的提升研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0130-02

摘要：高职院校校长是一校之“魂”,是高职院校与教职工生存和发展的希望，从某种角度讲，高职院校校长能主宰高职院校以及教职工自下而上和发展的命运。由此可见，高职院校校长领导力直接关系一所高职院校发展的命脉与众多学生的学业前途，关系到国家与学术之兴衰，关系到我们国家在未来的发展进程中能否成为竞争优胜者。

关键词：高职院校；校长领导力；提升；高职院校发展

一个好高职院校校长就是一所好高职院校。高职院校校长的素质决定着高职院校的发展，那么如何不断提升高职院校校长的领导力，使自己成为一个好的高职院校校长呢？本文经过研究认为要想成为一个具有号召力、凝聚力、创造力的好高职院校校长必须要做好以下几方面的工作。

1、 加强学习，在学习中不断提升高职院校校长的领导力。这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。你唯一的优势就是比别人学习的更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿。所以说，高职院校校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，并以此引领广大教干教师教育观念的更新。学习要有纵向的学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下去。要有横向的学，学习当代国内外先进的教育思想，结合自己的实际，吸收其精华。更要系统的学，研读教育专著、哲学专著、文学专著、政策法规，不断提升文化修养和自身修养。学习型的高职院校校长才具有广博的学识魅力、思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，科学规划高职院校的前景，促进高职院校的快速发展。

2、在引领科研教学的过程中，提升高职院校校长的领导力。为官一任，造福一方；高职院校校长要务实，要集中精力抓科研，抓教学。教学是高职院校管理的重点，课堂是高职院校管理的魂。一个好高职院校校长不仅是一个思想者，能谋划、引领高职院校发展，还应是一个好教师，能诊断并驾驭课堂，能指导落实课程目标，在研究解决问题中提高课堂领导力，要把根牢牢扎在高职院校，把气息留在教师中，把神放在课堂上。所以，高职院校校长要带头开展教育科研，带头参与听评课活动，在教学活动中有效的把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。

3、在规范管理秩序中，提升高职院校校长的领导力。规范有序的运行机制才是高效的。在高职院校管理中，高职院校校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实、抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。管理应具有层次性，高职院校校长的管理应体现出这种层次性，避免越俎代庖现象发生。高职院校校长事无巨细的另一个害处是不利于调动下属和广大教职工的积极性、创造性，不能尽人才之用创造性只有在不断的实践中才能体现出来，越权指挥恰好截断了通向创造性的通道，部下和其他教职工的行为完全听从于个人的命令和指挥，会使他们认为想也是白想，高职院校校长一切都安排好了，即使有再好的创意也难见天日。个人的创造性得不到体现，人也就毫无积极性可言，慢慢地变成了被动的机器。在管理中，高职院校校长要和大家打成一片，但在涉及到具体的权利和职责时，重在监督、调控，注意管理的层次，出了问题逐级追究，一级为一级负责，切记越权指挥，手大捂不过天。当然高职院校校长对管理人员的纰漏教职工的错误也不能听之任之，问题是要采取对路的管理方式，如果事情紧急，把越权指挥当成临时的应急措施也未尝不可，但事后要向分工管理人员通报情况，以免造成管理上的混乱，降低了高职院校校长的威信和管理效能。

4、在做耐心细致的思想工作中，提升高职院校校长的领导力。作为一名高职院校校长不但要有比较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。要针对不同的人，针对不同的问题坐下来面对面的相互沟通，相互交流，做耐心细致的思想工作，思想统一才能步调一致。这包括做好领导班子成员的思想工作，使之互相支持，相互协调；做好中层领导的思想工作，使之明确目标大胆工作；做好一般教师的思想工作，使之正确理解高职院校各项决策目的、要求。切忌方法粗暴简单，动辄就大发雷霆，点名批评，让矛盾不断激化，在相互对抗中降低高职院校校长的威信。

5、在提升教师队伍整体素质的过程中，提升自己的领导力。高素质的教师队伍才能更好的贯彻国家的教育方针，才能更好的理解贯彻高职院校校长的管理思想，所以，不断提升教师队伍的整体素质是关键。高职院校领导者最重要的责任就是促进教师的专业发展、和谐发展，建设高素质的教师队伍。教师是高职院校最大的财富，教育的成败关键在教师，没有教师的专业发展就没有高素质的教育。所以，高职院校校长要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先要热爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。高职院校校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到高职院校校长的真情，感受到高职院校的温暖。感情深了、心气顺利，身心就能健康。教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。可在平时的管理中，某些高职院校校长最关心的是教师的专业发展，教师的教学成绩，能否教好学生等，而很少关心教师的身心健康，很少去关心生了病的教师，尽管他们曾取得过辉煌的成绩，曾兢兢业业的工作过，看到教师请病假就不高兴，让教师感到心寒，教师心寒了，凝聚力就会降低，高职院校校长的领导力就会降低。高职院校校长要学会调节教师的心态，通过阳光体育运动，适当的文体活动给教师放松、发泄的机会，让教师劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。